科学六年级上册6.观察水中微小的生物教案设计

教材分析

本课是六年级上册《微小世界》单元的第6课。在之前的教学中，学生通过显微镜不仅看到了形态各异的细胞，还发现了很多微小的生物，对微小世界有了初步的认识。聚焦部分通过一幅自然界中的水域图引导学生思考问题——水中微小的生物是什么样子的呢？探索部分分为三个环节：一是引导学生用干草培养水中微小的生物；二是学生通过亲身体验动手制作水中微小生物的玻片标本，制作时要注意限制微小生物的活动范围，以便于观察；三是用显微镜观察自制的水中微小生物的玻片标本，边观察边记录水中微小生物的形态和行为。研讨部分主要是两个环节：一是引导学生交流自己在显微镜下的新发现，并对照资料识别常见的微小生物名称，了解这些生物的形态结构和生活习性；二是以辨认它们是否是生物为导向，让学生充分表达自己的观点和依据。教科书最后提供的资料是为了打开学生后续探索微小世界的眼界，从水中到空气中、土壤中，从肉眼可见的到借助工具才能观察到的，微小生物无处不在；从制作玻片标本观察到资料阅读，寓意科学学习方式的多样化。

学情分析

 本节课需要学生进一步熟练使用显微镜，在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录，养成边观察边记录的好习惯。学生在之前的科学学习中，已经掌握显微镜的结构和使用方法，也曾制作洋葱表皮细胞的玻片标本并观察记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

教学目标

科学概念目标

学生通过显微镜能够观察到水中肉眼不能看到的微小的生物。

学生通过观察和记录，知道在水中生活着形态各异的微小的生物。

科学探究目标

学生在教师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本。

学生在观察过程中，能通过移动玻片标本的位置观察水中微小生物的形态和行为。

学生在视频资料的学习中，能对照资料识别水中常见的微小生物的名称。

科学态度目标

学生乐于动手制作玻片标本并观察记录。

学生通过用多样化的科学学习方式，发展研究微小的生物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

学生认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。

教学重难点

重点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。

难点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。

教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法

教学准备

教师：多媒体课件、小组材料一份

小组：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单

教学过程

修 改 意 见

一、聚焦：水中微小的生物长什么样子的呢？（预设3分钟）

[材料准备：光学显微镜]

1.谈话：我们借助显微镜观察了哪些形态各异的生物细胞？

（预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等等）

2.课件出示自然水域图片——池塘。

提问：

（1）池塘里面有什么？（预设：池塘里有水、植物、淤泥、石头、鱼等）

（2）水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？（预设：看不见的微小的生物）

2.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？该借助什么工具观察？

3.板书课题：观察水中微小的生物。（预设：借助显微镜观察水中微小的生物）

4.讨论：怎么用显微镜观察水中微小的生物？

二、探索和研讨：（预设32分钟）

[材料准备：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单]

（一）培养水中微小的生物

1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历：

（1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。

（2）还可以自己培养水中微小的生物，教师介绍“干草培养微生物”（PPT动图演示）。

①取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。

②几天后可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。

2.谈话：

（1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？

（预设：可能观察到了漂浮在水面的灰尘微粒或是杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状的等。）

（2）用显微镜观察，又会有什么新的发现？首先需要制作水中微小生物的玻片标本。

（二）制作水中微小生物的玻片标本

1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？

2.制作：①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央；②为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。

（三）观察水中微小的生物

1.明确活动要求：用自制的显微镜来观察水中微小的生物，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样板示范，说明画水中微小的生物要画出生物大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。

2.学生以小组（2人一组）为单位进行观察，并记录下水中微小生物的形态和行为。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。

3.教师巡视各个小组，加强针对性指导，并用支架固定手机（也可以用电子目镜投屏），现场录制几种水中微小的生物，以备研讨交流使用。

4.研讨交流：

（1）观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？（预设：看到有一个长得鞋子一样的物体在游来游去，周围长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等等）

学生交流分享记录单上的内容，描述微小生物时，自然引出“这是什么？”的问题。

（2）这些微小的生物是什么？欣赏视频资料“水中常见的微小生物”。

请根据对照资料，识别你观察到的微小生物？（预设：游仆虫、草履虫、线虫）

（3）我们根据什么辨认出它们是生物的？有什么共同特征？（预设：要一定的生活环境，都很小，都会运动等。）

微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观察，或者通过文字、图片、视频资料来了解。

三、拓展（预设：3分钟）

资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发现了微生物，了解微生物资料；大部分微生物肉眼看不见，也有部分肉眼看得见的微生物。

四、课堂小结（预设：2分钟）

谈话：今天这堂课我们是如何观察微小生物的？观察到了什么？（预设：先肉眼观察再显微镜观察；培养水中微小生物，制作水中微小生物的玻片标本，识别水中常见的微小生物等。）

通过流程图梳理本节课的知识，课下同学们可以尝试用流程图梳理这一单元的观察工具和观察范围。

板书设计

教学反思