小学2 燕子教案

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这是一份小学2 燕子教案，共7页。

课题	2.燕子	课时	2课时
备课人		单位
课前预习及教学准备	课前预习： 1．熟练地朗读课文。 2．词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐课前准备：课件、一张燕子的剪影、一张挂图。
第一课时
教学目标	1．学习生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2. 能有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。 3. 通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
教学重点难点	1.体会比喻、拟人在课文中的作用。 2.能有感情地朗读课文，让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。

教学过程		修改建议
一、启发谈话，引人新课　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（交流燕子的资料，板书课题：l.燕子）【培养学生自己动手查资料的习惯。交流资料是为后续学习燕子特点打基础。】二、初读课文，整体感知　　1.用自己喜欢的方式自由读课文：（1）要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（3）画出自己不理解的词句。　 2.汇报交流自读情况。　（1）说说每个自然段主要讲了什么？　（2）读自己喜欢的段落。【留给学生充分的自主学习的时间，让学生自由的与文本对话，与作者对话，尊重学生学习的主体地位。】　　三、深入探究，质疑解疑　　1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？　　2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。　　3.全班交流，合作解疑。　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。【以一个问题统领全文，增强阅读文本的整体性，防止支离破碎的分析课文。】预设（1）：第1自然段 ① “我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。　　②燕子的外形可以用可以用课文中一个什么词语来概括？活泼可爱 ③再仔细读本段，看看作者抓住燕子的哪些方面描写外形的？羽毛、翅膀、尾巴 ④师：燕子身上的每一个部位都写了吗？（没有） ⑤师：他是抓住特点来写的，不是每样都写。所以写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。作者写燕子不但抓住了特点，而且写出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些形容的词语。我们来读读，怎么形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。（师出示词组，生跟读。）　 ⑥师：你看，它的羽毛用了“乌黑光亮”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？　　生：（摇头）不美了！　　师：同样写黑，“黑乎乎”用在这里就不美了。“剪刀似的尾巴”美的，“树杈似的尾巴”美吗？　　生：（笑）不美！　　师：所以你不但要抓住特点，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（板书：用词优美）读一下。师：所以，用优美的词语来形容、来描写非常重要。好，我们一起来读一读它抓住特点，用优美的词语所描写的燕子。　　生：（齐读第一段。）　　师：你还要注意这些词语的结构，什么的什么，什么的什么，字数都是差不多相等，结构都是相同的，所以读起来很有节奏，你看！（师范读），琅琅上口，便于记忆，也便于背诵。你能背吗？　　师：自己练习背背看。（生练习背诵，师巡视。）　　师：能背的同学举举手看。指生背诵。【我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。本环节围绕“作者是怎么写出外形之美”，引导学生从“抓住特点、用词优美”两个角度理解表达方法与语言形式，通过“置换比较”、“对比朗读”感受4个定中词组的排列结构及节奏音韵之美。从“怎么写”的角度，探究语言形式的表达规律，加深对“抓住特点、用词优美”这一表达方法的理解与体会，并运用“关键词”记忆法练习背诵课文段落。这些教学内容，正切合了语文课程标准3—4学段的阅读教学目标，源于教材文本，又经过教师的提炼与重组，适合该学段学生的语文学习。】预设（2）：第2自然段过渡语：你还喜欢那个自然段？　　①默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。　　②理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。　　③在学生议答中，教师完成板书。　　【教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。】 ④指导感情朗读。　　预设（3）：探究第3自然段　　①自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。【为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。】　　②思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）　 ③指导感情朗读　　预设（4）：探究第4自然段　　①自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。　　②交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。　　A.辨析“几痕”和“几根”。　　B.教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）　　C.体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。　　D.教师在两组线上再分别添上几笔：【教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。】　　 E.理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）③有感情地朗读这一自然段。　四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育　　1.学了本课，你有何感受？　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……） 2.有感情地朗读全文。
板书设计		修改建议
1．燕子外形抓特点优美词句增添生机拟人飞行动作停歇比喻
第二课时
教学目标	1．指导书写生字、词语。 2．学习课文比喻、拟人的写法，进行仿写句子的练习. 3．摘抄自己喜欢的句子。 4．背诵积累优美的段落。
教学重点难点	1．背诵积累优美的段落。 2．学习课文比喻、拟人的写法，进行仿写句子的练习。
教学过程			修改建议
一、复习导入　认读生字，及时正音。二、指导书写 1.自由观察，说一说哪些字比较难写，应该注意什么。 2.教师范写“微、稻、翼” 3.学生书写讲评。三、仿写训练抓住一个动物、植物、人物的主要特点，运用优美的词语描写其外形特点，并运用比喻、拟人的手法写写活动特点。【通过练笔的训练，让学生学习运用优美的词语写作，学习语言，积累词汇。】　四、积累好词佳句 1.欣赏读，把好词佳句画下来。 2.摘抄自己喜欢的句子，同桌互相展示。 3.指导背诵。练习背诵。五、练习：《燕子的自述》　　1．模样2．赶来了3．飞行4．停息看图作接近原文的复述。
教学反思

课堂达标训练题

一、比一比再组词
微（）掠（）稻（）沾（）
威（）略（）蹈（）站（）

杆（    ）竿（    ）痕（    ）狠（    ）
二、按课文内容填空
    1.二三月间，（     ）轻轻地（    ）着，毛毛细雨从天上（    ）下来。千万条（        ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的话，都像（            ）聚拢来，形成了（        ）的春天。小燕子从南方赶来，为春光（    ）了许多（    ）。
在（    ）中，在（    ）下，燕子（    ）身子在天空中（    ），“唧”的一声，已由这边的（    ）上，（    ）那边的柳树下了；还有几只（    ）过湖面，剪尾或（            ）一下水面，那（      ）便一圈一圈地荡漾开去

2.一身（    ）的羽毛，一对（    ）的翅膀，加上（        ）尾巴，凑成了（       ）的小燕子。
这段话的描写顺序是从（   ）到（）又到（），依次写了燕子的（    ）、 (   )、(    ) ，写出了燕子外形 (     )的特点。
     3.“才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着（              ）的柳丝。（  ）的草，（  ）的叶，（       ）的花，都像（       ）聚拢来，形成了（       ）的春天。小燕子从南方（），为春光（）了许多生机。”
4.在微风中，在阳光中，燕子（       ）在天空中掠过，唧唧地（  ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（  ）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（  ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
这段话是写燕子        。燕子的飞行姿势是          ，说明燕子            ，飞起来自由自在。
    5.几对燕子（）了，（  ）在电线上，（）的天空，电杆之间连着（       ），多么像（       ）。停着的燕子成了（），谱出一支（       ）的春天的赞歌。
这句话把天空比作               ，把电线比作                    ，把燕子比作                       ，表达了作者热爱                  的思想感情。