2020-2021学年16 猫教学ppt课件

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【猫】猫？02:30:45猫说猫事假设你现在就是猫，请你向人类讲述你的故事。 要求：请根据课后的表格，以文中某只猫的身份讲述自己的故事，注意人称的变换。四人一组讲述，三个人代表三只猫，一人负责串联。02:30:45人眼看猫从文中找出三只猫“亡失”后，描写“我”情感与态度的句子。02:30:45①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”②我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。③我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！……    我永无改正我的过失的机会了！    至此，我家永不养猫。 圈画出能表现作者情感的关键词，并做批注。02:30:45方法一：从自我剖白梳理情感脉络人眼看猫02:30:45①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”②我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。③我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！……    我永无改正我的过失的机会了！    至此，我家永不养猫。 圈画出能表现作者情感的关键词，并做批注。我们是怎么“冤苦”第三只猫的？猫眼看人分角色研读17——28段，通过细节品读“暴怒”“虐待”“冤枉”。（细节包括：人物的语言、神态、动作、心理描写……副词、形容词、动词）02:30:45 17这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着了。 18妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 19张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 02:30:45 20一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 21我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 22我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 23妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？!” 24张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 02:30:45 25于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 26三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 27它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 28我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。我们为什么会“冤苦”它？猫眼看人02:30:45方法二：从文章细节挖掘主题思想猫眼看人作者为什么要写这篇文章呢？ 郑振铎（1898年—1958年）出生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代作家、翻译家、学者。 《猫》是郑振铎早期的小说作品。写作时适逢“五四”青年运动。“五四”青年要求自由、平等、个性解放。02:30:45方法三：从创作背景把握情感基调猫眼看人02:30:45 对比初读感悟，通过这节课，你还读出了什么？用不同颜色的笔写下你现在的所思、所想。02:30:45 弱者的出现恰恰最能反射出强者人性的弱点。——戴维斯我学到了……02:30:45课后作业 ①课后阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文中“猫的性情、人对猫的态度”进行比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。 ②假如你要做一位“朗读者”，请你从课文中摘录一段你喜欢的语句，设计一个主题词，并写一段100字左右的短文说明你选择的理由。完成以后，请你读给最想送给的人。