初中物理第1节 声音的产生和传播教案设计

这是一份初中物理第1节 声音的产生和传播教案设计，共4页。教案主要包含了教师PPT展示，教师提出问题，学生回答，学生活动，教师提问，教师引导学生回答，教师引导学生总结，教师展示PPT视频等内容，欢迎下载使用。


【方式一】PPT展示几组不同的声音， 声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的吗？我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是——声音的产生与传播．
【方式二】你能让物体发声吗？让学生参与实验，体验物理的奇妙．体验拨动钢尺、按住喉咙发声、拨动皮筋(两学生配合拉直长约1.5 m的皮筋)．上述物体发声时有什么特点？
详见本节电子资源包
课前最好多准备相关音具，如橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟等，使本节知识点的讲授更生动．
课题
第1节 声音的产生与传播
授课人
素养目标
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法.
2．知道声音是由物体振动产生的．
3．知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.
4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理．
教学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播.
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，进而得出正确结论.
教学步骤
师生活动
设计意图
新课导入
【教师PPT展示】展示几组不同的声音， 声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的吗？我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是——声音的产生与传播.
新课教学
教师板书课题并展示教学目标
一、声音的产生
【教师提出问题】我们说话的时候，喉咙有什么感觉？
【学生回答】在振动．
【学生活动】探究声音的产生
实验1：敲击音叉使其发声，先用肉眼观察正在发声的音叉，发现音叉的振动不易观察．
【教师提问】用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉，进行观察，你发现了什么？
【教师引导学生回答】乒乓球弹起来了．
【教师引导学生总结】像这种将音叉微弱振动用乒乓球的明显弹起转换放大的方法，我们叫做转换法．
实验2：我们把发声的音叉放入水中进行观察，你发现了什么？用手握住音叉，声音会怎么变化？
【教师引导学生回答】水面水花四溅，听到水花声．当手握住音叉时，声音会停止．
【教师引导学生总结】1.声音是由物体的振动产生的.2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．
实验3：当我们把耳朵贴在桌子上，再用手敲击桌子，耳朵听得到声音吗？
【教师引导学生总结】正在发声的物体叫声源．气体、液体、固体都可以是声源．
【PPT展示小结(板书)】
一、声音的产生
1．声音是由物体的振动产生的．
2．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．
3．正在发声的物体叫声源．气体、液体、固体都可以是声源．
【例题】 下列说法错误的是(B)
A．正在发声的物体都在振动
B．所有生物都靠声带振动发声
C．振动停止，发声停止
D．敲击课桌听到声音，是由于课桌振动发声
二、声音的传播
【教师提问】那么我们是如何听到声音的？声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？
【教师展示PPT视频】真空罩实验
【教师提问】
(1)在抽出玻璃罩内的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？
(2)在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？
(3)如果玻璃罩内的空气全部被抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？
(4)再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？
【教师引导学生总结】空气可以传播声音，真空不能传声，声音的传播需要介质．
【教师展示PPT图片】游泳池的音乐、钓鱼时怕吓走鱼、土电话等，由这些现象同学们可以得到什么结论？
【教师引导学生总结】声可以在固体、液体、气体中传播．
【教师展示PPT图片】敲鼓声是怎样在空气中传播的？鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动(波)向远处传播．
【教师引导学生总结】声以波的形式传播着，我们把它叫做声波．
【PPT展示小结(板书)】
二、声音的传播
1．声的传播需要介质
2．声能靠一切固体、液体、气体等介质传播．
3．真空不能传声．
4．声以波的形式传播着，我们把它叫做声波．
三、声速
【过渡语】打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常先看到闪电，后听到雷声呢？
【教师引导学生回答】因为远处的雷声传到我们的耳朵需要一段时间．
【教师引导学生总结】声音的传播需要时间，声传播的快慢用声速描述．它的大小等于声在每秒内传播的距离．
【教师提问】请同学们阅读课本P30的声速表格，大家可以得到哪些结论？
【教师引导学生总结】通过上面的数据我们可以知道，声音在固体、液体、气体中传播的速度是不一样的；声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢．其中要熟记声音在(15 ℃)空气中的传播速度为340 m/s.
【PPT展示小结(板书)】
三、声速
1．声音在不同介质中的传播速度一般不同．
2．声速与介质的温度有关．
3．不同介质中，声速：v固＞v波＞v气．
【例题】 玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是(C)
A．鱼缸→空气→水→鱼
B．空气→水→鱼
C．鱼缸→水→鱼
D．水→鱼
四、回声
【教师讲述】回声是声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象．例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声．
【教师提问】那么为什么我们在家中房间里却很难听到回声呢？请同学们阅读P30的第一段回答．
【教师引导学生总结】要想把原声与回声区别开，从声音发出到再返回耳朵的时间要大于0.1秒．当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响亮．
小活动：结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少米，才能把回声和原声区分开？
障碍物与声源的距离：s＝eq \f(1,2)vt＝eq \f(1,2)×340 m/s×0.1 s＝17 m
【教师引导学生总结】人能把回声和原声区分开的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1 s以上，距发声体至少17 m.
【PPT展示小结(板书)】
四、回声
区分原声和回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1 s以上
通过实验现象和学生的自主讨论回答，增加学生对学科的兴趣．
课堂小结
见PPT课件
课堂检测
见PPT课件
课后作业
见《名校课堂》
板书设计
eq \b\lc\ (\a\vs4\al\c1(声音的产生与传播))eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(声音的产生\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(声音是由物体的振动产生的,一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止,正在发声的物体叫声源，气体、液体、固体都可以是声源)),声音的传播\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(声的传播需要介质,声能靠一切固体、液体、气体等介质传播,真空不能传声,声以波的形式传播着，我们把它叫声波)),声速\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(声音在不同介质中的传播速度一般不同,声速与介质的温度有关,不同介质中，声速：v固＞v液＞v气)),回声：区分原声和回声的条件是回声到达耳朵比原声晚0.1 s以上))
教学反思