2020-2021学年牛郎织女（二）教案

课题

11牛郎织女（二）

备课人：张金龙

课题与课时

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第三单元(1课时)

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力。

2默读有一定速度。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

二、学习目标

1.通过自学生字词语，能认识“俭、皇”等10个生字，“富丽堂皇、 拗不过”等新鲜词语。

2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。通过交流故事中不可思议的情节，体会民间故事的神奇。并结合内容说出自己的喜爱、憎恶、同情等感受。

3.能够根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并配上相应的文字。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二（一）中的4，（二）中的3，学习任务三（一）中的6，（二）中的1（检测目标2）

3.完成学习任四中的2,5,6（2）（检测目标3）

四、资源与建议

1.本文是民间故事的经典，重点是学会如何进行创造性地复述故事。学习本文，有助于为下一步更好地阅读和讲述民间故事打下基础。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，用第二单元的阅读方法，较快的速度默读课文,把握故事的主要内容，体会奇特的情节说出自己喜欢、憎恶等感受。

3.学习课文时，要抓住具体的事例，生动的细节和人物的对话进行详细地复述，有助于学习如何发挥想象，把课文中简略的地方讲具体，进行创造性复述。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练读两遍，圈出自己认为难读的生字词。

4.阅读不同版本的《牛郎织女》寻找异同。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音（执拗的“拗”）。

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时圈画的生字，交流易读错的字。

3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读.

两个人勤劳（    ），日子过得挺美满。

（二）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体把握情节  说出神奇和感受（检测目标2）

（一）把握主要情节，感知内容

1. 用较快的速度默读课文,按照牛郎织女婚后的生活经历，找到相关段落，用小标题概括各部分的主要情节。（指向目标2）

2.小组内交流，进一步完善。（指向目标2）

3.全班展示汇报梳理后的思维导图。（检测目标2）

4.用“主要人物+主要情节”的方法概括各部分的主要内容，然后串联起来说说全文的主要内容。

（二）体会奇特，说出感受

1.民间故事会有许多不可思议的地方，用横线画出让你觉得很奇特的情节。

2.小组交流，找小组上台汇报，其他同学补充。

3.故事中有多个人物，你对他们分别有怎样的感受？为什么？

我喜欢（同情  不喜欢）            ，因为            。

 选择其中一个人物说出自己的感受，结合故事内容说清理由。体会民间故事反映了劳动人民的爱憎观 。      

学习任务三：联系前文，梳理情节（检测目标2）

1.我们现在了解了故事的结局，试试联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节。（指向目标2）

2.梳理出故事的完整情节，包含次要情节。

示例：身世凄苦-用心照看老牛-哥嫂霸占家产，牛郎与老牛相依为命-得老牛相助-遇见织女，互诉衷肠-男耕女织，幸福生活-王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间查访-织女被抓，牛郎追赶-王母划天河，夫妻两隔-初心不改，七夕相会。  

3.结合学习提示，引导学生讨论：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？

4. 梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。

示例：身世凄苦-用心照看老牛-得老牛相助，与织女喜结良缘-男耕女织，幸福生活-织女被抓，天河两隔-初心不改，七夕相会。

学习任务四：示范引导  自由创作（检测目标3）

1.明确任务，了解连环画。

  课件出示连环画《乌鸦喝水》，看看有什么特点。

2.示范引导，师生合作绘图配文。

①结合本课第1自然段描写的场景，谈论画面中可以出现哪些景物。

②再次聚集本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。

点拨：对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节，概括叙述时要保留、摘录，而次要情节要删去。

3.          以“织女被抓，天河两隔”为例。

  自读课文第4自然段，思考：在这幅画中你会画哪些主要人物？他们的神态、动作分别是怎样的？根据这些主要人物，你会配上哪些文字呢？

4.自由创作连环画，概括故事内容。

5.小组创作，教师及时发现问题，相机指导。

6.全班交流展示，学生互评。

六、检测与作业

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.完成《同步练习》的基础部分。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并配上相应的文字。

七、学后反思

1.学完课文，你对民间故事有了哪些的了解？

2.如何进行创造性复述？