人教部编版五年级上册17 松鼠教案及反思

课题

17松鼠

备课人：

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第五单元（2课时）

一、课标要求

1. 有初步的独立识字能力
2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3. 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

二、学习目标

1.通过自学生字，认识“厂，娇等8个二类字，学会“鼠，秀”等11个生字，学会“松鼠、乖巧”等新鲜的词语。

2.通过默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比能体会说明性文章不同的语言风格。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二），学习任务三中的1.2（检测目标2.3）

3.完成学习任务四（检测目标3）

四、资源与建议

1.《松鼠》课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

2.课前可围绕松鼠的特点、习性、分布等方面收集有关文字、图片、音像等资料。

3.学习课文时，先了解每个自然段主要讲了什么，体会说明文的语言风格，再根据每个自然段的特点，引导学生结合资料，进一步理解感受松鼠特点。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解松鼠的特点、习性、分布等。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

（二）这些词我会写：（检测目标1）

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：运用资料，自主探究。（检测目标2）

初步感受文章脉络。（检测目标2）

1. 说明文要把事物的特点准确清晰、明白无误告诉大家。《松鼠)这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢?你来读读有关的句子段落。

学生读句子或段落。概括握炼知识点。

教师引导学生总结:(1)外形:第一自然段;

(2)生活习性:第二、第三自然段;(3)松鼠搭窝:第四自然段;

(4)松鼠的生育情况:第五自然段。

2.如果我们把松鼠这么多的知识点梳理梳理,归在一起就是一句话，这句话就藏在文中认为应该是哪一句?指向目标2）

生齐读:松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。什么叫乖巧?什么叫驯良?

3. 哪些自然段写出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良?

漂亮(第一自然段)

乖巧、驯良(第二至第五自然段)（指向目标2）

学习任务三：板块三 细读体会,关注表达（指向目标2）

1.走近松鼠的“漂亮”。

出示:它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jiǎo)健，四肢轻快。玲珑(16ng)的小面孔，衬上一条帽缨(ying)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

(1)外形美:你从哪儿读出松鼠的漂亮了呢?

小组讨论后，根据学生的反馈，引导学生关注松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相。作者在写松鼠的漂亮是很有顺序地描写的，你发现了什么规律?

(2)语言美:作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的?引导学生体会比喻、拟人的写法。

本单元的第一篇课文，同样是向大家介绍一样事物，赵威介绍太阳,与布封介绍松鼠，有什么不一样吗?出示文字:

赵威《太阳》:太阳会发光,会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

相同点:都用了比喻的方式。

不同点:《太阳》使用了列数字的方式介绍太阳;《松鼠》用比喻、拟人的方式，用生动优美的语言介绍松鼠。

思辨:两篇课文的介绍方法能不能换一换?为什么?

如果也这样说明,可以吗?

体长 17-26厘米:尾巴长15-21 厘米。体毛灰色，腹面白色。食昆虫和鸟卵。产5-10 仔......

这看下结论，等全文学完再思考这个问题，

2.训练朗读，走进松鼠的“驯良”、乖巧”。

1）你从哪里读出了松鼠的“驯良”“乖巧”?学生交流，穿插松鼠视频、图像直观介绍，并的者对松展的喜爱之情。

2)在松晟搭窝中，作者使用了什么方法把松鼠搭窝写清楚的?*.....再......然后......"

你照这一写法，你能说说“蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米”任意一个吗?学生试说。

学习任务四  捉炼写法,尝试改写（指向目标3）

1.比较写法，体会喜爱之情:在我们的学习中，我们感受到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧骐良，很讨人喜欢。

2.同是说明文,我们看到赵威笔下的(太阳》，与布封笔下的(松鼠》，在写法上差别很大。学完全文，你能说说此时的想法吗?

思辨;两篇课文的介绍方法能不能换一换?为什么?

学生思辨完之后，师小结:赵威的《太阳》多采用列数字、作比较等，语言表述严谨。布封的(松鼠)全文都是用比喻拟人的手法，语言活泼，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神形象、生动，既写出了松鼠的可爱，也写出了作者的喜爱之情。说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样。《松鼠》像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子画出来，读给大家听听。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连确带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样散捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

3.如果将一片充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢?我们如果要将课文(白鹭)改写成说明性文章，你会采用赵威的写法，还是布封的写法?说明理由。

学习任务五   拓展延伸,激发阅读兴趣(指向目标3)

1、总结写法:我们已经学习了两篇说明文:《太阳》用了打比方、举例子、作比较、列数车

用的说明方法不同，但是都把事物的特点准确地表达了出来。 的方法把事物的特点介绍明白;《松鼠》用了拟人、比喻的手法把事物的特点介绍明白。二者运

2.《松鼠》选自法国布封的《自然史》，这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，有兴趣的同学可以找来好好阅读。

六、检测与作业

1. 完成《同步练习》基础部分。

2.学生试将白鹭改写成说明性文章，可查找资料。

3.说说散文《白鹭)与说明性文章《白鹭》有什么不同

七、学后反思

1. 结合资料，我体会到了                           。
2. 通过学习《松鼠》这篇课文，我明白了                      。