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人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇陋室铭教案设计
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这是一份人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇陋室铭教案设计,共3页。教案主要包含了教学目标,学情分析,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
1、疏通文意和背诵课文,理解对比烘托的艺术手法,领会短文使用托物言志的表现方法。
2、理解作者那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣,引导学生树立自己的理想追求。
二、学情分析:
本课篇幅不长,读来朗朗上口,背诵较容易。托物言志学生理解有些难度。作者的志趣和情操需加以引导。学生基础不好,内容理解比较细化。
三、教学重难点:
1、朗读、背诵、疏通理解文意。
2、作者在文中寄予的思想感情。
四、教学过程:
(一)题解。(出示幻灯片)
1、关于刘禹锡
2、关于“铭”
(二)朗读
1、指一名同学读课文,纠错
师:还有一些易读错字,要注意:
馨xīn 吾wú 痕hén 葛gě 调tiá
2、对于文言文,不但要读准字音,还要能读准节奏,读出韵味。
引导学生回忆《从百草园到三味书屋》鲁迅老师读书的情景,每句最后一个字要读出延长音。
听范读,生边听边划节奏。
师:感觉读起来琅琅上口吧?你知道这是什么原因吗?
押韵,生划出韵脚:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭8个字。
此外,本文以双句为主,绝大多数是对偶句。所以有一种音乐美。
3.齐读全文。要求:①读出节奏 ②韵脚稍慢,清晰些 。③读出音韵美,读出古文味。
(三)、读懂课文
师:文言文要舒缓一点,一定能读出一些韵味来。其实学习文言文,读好只是第一步,还应在读中理解,在读中发现问题,你在读中对一些实词、虚词理解上有问题吗?
1、学生质疑:生对照书下注释和工具书,疏通文意,圈画疑难,质疑解答。(出示幻灯片)
名:出名(名作动)
灵:灵异。
斯:这
馨:香气。这里指品德高尚。
鸿儒:博学的人。
白丁:平民调素琴:这里指弹琴。
金经:指的是佛经。
丝竹:琴瑟箫管等乐器。
案牍:官府的公文。
劳形:使身体劳累。形,形体,身体。
庐:茅庐。庐,房子。
子云:杨雄,字子云,西汉文学家。
何陋之有:宾语前置的标志 案牍之劳形:主谓之间取消句子独立性,不译。
2、教师引导学生落实重点、难点语句的意思。
(幻灯片出示译文)
(四)、理解文章
1、析题,陋室——简陋的居室
到底有多简陋呢?
惟吾德馨:点明不陋的原因 (翻译句子 )是:判断动词。是马也:这。
2、作者具体从哪些方面来表现德馨,找文中的句子。(幻灯片显示)
(1)、山不在高,水不在深 设喻 引出下文
(2)、苔痕上阶绿,草色入帘青 恬静雅致,赏心悦目
(3)、谈笑有鸿儒,往来无白丁 对比
衬托自己的“德馨”
(4)、可以调素琴,阅金经。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
正面------实写 反面-----虚写
高雅脱俗 不慕富贵
(5)、南阳诸葛庐 西蜀子云亭 远大抱负
(6)、“何陋之有”起什么作用?
3、读出感情。
师:文章通过室主人居住环境的清幽,交往的人不俗、情趣高雅三方面来表现德馨。其中充满了对居室环境的喜爱。对交友不俗的得意,对高雅情趣乐在其中,颇有一番自得其乐。
因此读此处,我们应带着什么感情来读?
指男、女生分别齐读,读出感情。
4、师:清贫的生活,不但不以此为憾,反而引以为悦,你觉得陋室的主人应该是一个怎样的人?
指生答,师板书
师:是啊,被贬偏远,又遭当地知县百般刁难,委身于陋室,却能安贫乐道,高洁傲岸的节操可见一斑。有时物质上简陋,反而使精神上更充实。
这正是“花香不在多,室雅何须华”,贵在德馨。
(五)、体验反思。(出示幻灯片)
在物质生活日益丰富的今天你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
(六)、小结(出示幻灯片)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口久为传诵。本文是作者用来自述其志的(托物言志)。通过对室居情景的描绘极力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁伟岸的情操和安贫乐道的情趣。
(七)、拓展延伸:
搜集并展示仿写的现代铭文加深学生对“铭”这种文体的认识同时对学生进行思想熏陶和教育。,
(八)练习。
1、疏通文意和背诵课文,理解对比烘托的艺术手法,领会短文使用托物言志的表现方法。
2、理解作者那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣,引导学生树立自己的理想追求。
二、学情分析:
本课篇幅不长,读来朗朗上口,背诵较容易。托物言志学生理解有些难度。作者的志趣和情操需加以引导。学生基础不好,内容理解比较细化。
三、教学重难点:
1、朗读、背诵、疏通理解文意。
2、作者在文中寄予的思想感情。
四、教学过程:
(一)题解。(出示幻灯片)
1、关于刘禹锡
2、关于“铭”
(二)朗读
1、指一名同学读课文,纠错
师:还有一些易读错字,要注意:
馨xīn 吾wú 痕hén 葛gě 调tiá
2、对于文言文,不但要读准字音,还要能读准节奏,读出韵味。
引导学生回忆《从百草园到三味书屋》鲁迅老师读书的情景,每句最后一个字要读出延长音。
听范读,生边听边划节奏。
师:感觉读起来琅琅上口吧?你知道这是什么原因吗?
押韵,生划出韵脚:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭8个字。
此外,本文以双句为主,绝大多数是对偶句。所以有一种音乐美。
3.齐读全文。要求:①读出节奏 ②韵脚稍慢,清晰些 。③读出音韵美,读出古文味。
(三)、读懂课文
师:文言文要舒缓一点,一定能读出一些韵味来。其实学习文言文,读好只是第一步,还应在读中理解,在读中发现问题,你在读中对一些实词、虚词理解上有问题吗?
1、学生质疑:生对照书下注释和工具书,疏通文意,圈画疑难,质疑解答。(出示幻灯片)
名:出名(名作动)
灵:灵异。
斯:这
馨:香气。这里指品德高尚。
鸿儒:博学的人。
白丁:平民调素琴:这里指弹琴。
金经:指的是佛经。
丝竹:琴瑟箫管等乐器。
案牍:官府的公文。
劳形:使身体劳累。形,形体,身体。
庐:茅庐。庐,房子。
子云:杨雄,字子云,西汉文学家。
何陋之有:宾语前置的标志 案牍之劳形:主谓之间取消句子独立性,不译。
2、教师引导学生落实重点、难点语句的意思。
(幻灯片出示译文)
(四)、理解文章
1、析题,陋室——简陋的居室
到底有多简陋呢?
惟吾德馨:点明不陋的原因 (翻译句子 )是:判断动词。是马也:这。
2、作者具体从哪些方面来表现德馨,找文中的句子。(幻灯片显示)
(1)、山不在高,水不在深 设喻 引出下文
(2)、苔痕上阶绿,草色入帘青 恬静雅致,赏心悦目
(3)、谈笑有鸿儒,往来无白丁 对比
衬托自己的“德馨”
(4)、可以调素琴,阅金经。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
正面------实写 反面-----虚写
高雅脱俗 不慕富贵
(5)、南阳诸葛庐 西蜀子云亭 远大抱负
(6)、“何陋之有”起什么作用?
3、读出感情。
师:文章通过室主人居住环境的清幽,交往的人不俗、情趣高雅三方面来表现德馨。其中充满了对居室环境的喜爱。对交友不俗的得意,对高雅情趣乐在其中,颇有一番自得其乐。
因此读此处,我们应带着什么感情来读?
指男、女生分别齐读,读出感情。
4、师:清贫的生活,不但不以此为憾,反而引以为悦,你觉得陋室的主人应该是一个怎样的人?
指生答,师板书
师:是啊,被贬偏远,又遭当地知县百般刁难,委身于陋室,却能安贫乐道,高洁傲岸的节操可见一斑。有时物质上简陋,反而使精神上更充实。
这正是“花香不在多,室雅何须华”,贵在德馨。
(五)、体验反思。(出示幻灯片)
在物质生活日益丰富的今天你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
(六)、小结(出示幻灯片)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口久为传诵。本文是作者用来自述其志的(托物言志)。通过对室居情景的描绘极力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁伟岸的情操和安贫乐道的情趣。
(七)、拓展延伸:
搜集并展示仿写的现代铭文加深学生对“铭”这种文体的认识同时对学生进行思想熏陶和教育。,
(八)练习。