人教部编版二年级下册23 祖先的摇篮教学设计

这是一份人教部编版二年级下册23 祖先的摇篮教学设计，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
《祖先的摇篮》教学设计教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写“摘、掏”两个生字。2．正确、流利地朗读课文，读好第二、三小节中的问句。3．能展开想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4．能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。【过程与方法】1．运用已有的识字方法识字。2．充分发挥学生学习的主体性，开展交流讨论，理解、感悟课文。【情感、态度与价值观】初步培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重难点1.教学重点：会认7个生字，会写“摘、掏”两个生字；读好问句，学习准确地使用动词。2.教学难点：能展开想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学准备： 课件   音乐 教学过程： 　　一、引入新课 1.（课件出示摇篮图）。同学们看看这是什么？做什么用的？（设计意图：让学生感受到小宝宝在摇篮里睡觉是舒服快乐的。）2.揭示课题。今天我们就一起学习一首儿童诗，题目是《祖先的摇篮》。相机学习生字“祖”。指生认读生字，引导读准字音，交流识记字形的方法并组词，说说还知道那些示字旁的字。师讲解“示字旁”的演变，明确“示字旁”的字多与祭祀有关。3.板书课题，生书空，强调示字旁的写法。4.齐读课题，指导朗读课题。5.相信同学们的小脑袋里一定会好奇我们祖先的摇篮是什么样的，他们又是怎样在那里生活的？就让我们一起走进诗歌吧。二、初读感知，学习生字。1.课件出示自读要求。（1.自由朗读一遍课文，读准字音，读通句子。2.想一想：祖先的摇篮指的是什么？用“--”画出相关的语句。）2.检查字词学习情况。（1）课件出示带拼音的词语，指一生当小老师领读。生齐读两遍。（2）去掉拼音，同位互读，再指两生认读。交流识记“蔷薇”两个字的方法。（出示图片，引导学生发现“蔷薇”两字都是草字头，与植物有关。）（3）生齐读两遍。2.指导诗中两个“啊”的读法。（1）课件出示句子。   真有意思，                 啊！                 这是多大的摇篮啊！      苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 这两个句子中都有“啊”这个字，你能读准吗？指生读句子，相机正音。第一句句尾的“啊”字发音有了变化，读“na”，第二句“啊”在句首，读四声，表示强烈的感叹之情。（2）生齐读句子。三、品读感悟，学习表达。（一）学习第一小节。1.同学们，祖先的摇篮指的是什么？你是从哪里读到的？（指生读句子。）2.课件出示爷爷说：                   啊！ 那原始森林             苍苍茫茫的原始森林， 是我们祖先的摇篮 。         我们祖先的摇篮！诗歌的开头和结尾都告诉了我们祖先的摇篮就是原始森林。它们还真是遥相呼应呢。 3．让左右两排学生分别读一句，初步感受呼应写法。4.说到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始终是怎么写的？它给你留下了怎样的印象？（提示先读句子，再说感受） 5．哪些字、词给了你这样的感受呀？引导学生抓住“大、一望无边、遮住”来感受。谁能给“一望无边”换个词？6.课件出示森林的图片，师描述：这就是广袤的原始森林，遮天蔽日的参天大树一棵紧挨着一棵，一眼望不到边，多像绿色的海洋呀！它是那样的美丽与神秘。老师也忍不住要读读课文了，仔细听。 (1)师配乐范读。(2)引导学生交流评价，相机指导诗歌朗读的方法：读好停顿，读出韵律；关注重点词语和标点符号。(3)生练读，指生读，评价。(4)一起美美地读一读。四、小结美丽迷人的原始森林是我们祖先生活、成长的地方，这绿色的摇篮诗那么美好，叫我们怎么能不爱它呢？ 我们衷心希望这绿色的摇篮能永远青翠、苍茫。