初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.Section A第2课时教案及反思

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.Section A第2课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 10 I like some noodles!

Section A (2d—3c)教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：meat

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) —What kind of noodles would you like?

—I’d like beef noodles, please.

(2) Would you like a large bowl?

(3) —Is there any meat in the tomato and egg soup?

—No, there isn’t any./No, there’s no meat.

3. 能够初步感知不定代词some和any的用法。

4. 能够分辨并能正确使用可数名词和不可数名词。

5. 能够掌握would like结构的用法，并且能够熟练运用其肯定句、一般疑问句和特殊疑问句形式。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够初步感知不定代词some和any的用法。

2. 能够分辨并能正确使用可数名词和不可数名词。

3. 能够掌握would like结构的用法，并且能够熟练运用其肯定句、一般疑问句和特殊疑问句形式。

难点：

1. 能够分辨并能正确使用可数名词和不可数名词。

2. 能够掌握would like结构的用法，并且能够熟练运用其肯定句、一般疑问句和特殊疑问句形式。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	教师与学生打招呼，告知学生们，在日常生活中，有各种各样的美食。然后询问学生，What’s your favorite fruit/vegetables/meat?引导学生看图进行问答练习。	学生看图进行问答练习。	通过看图进行问答的方式，激发学生的学习兴趣，同时回顾上节课所学重点词汇及学习新词汇。
Presentation	1. 教师创设情景，我们的好朋友Sally和Tom也非常喜好美食，下面是他们去餐馆点菜的视频。看视频，引导学生回答What kind of food would Sally and Tom like?	学生看视频，回答问题。	通过创设情景，看视频回答问题的方式，引导学生关注名词这一语言现象。为下面 Grammar的学习做好铺垫。
	2. 教师要求学生阅读Sally和Tom点菜时的对话，并圈出他们所提及到的有关食物的词汇。然后引导学生对食物名词进行分类。	学生阅读对话内容，并圈出有关食物的词汇，再对食物名词进行分类。	通过阅读对话圈出单词并分类的活动，引导学生初步感知名词的不同类型。
	3. 教师引导学生将单词进行正确的分类。然后两人一组进行讨论，归纳可数名词和不可数名词概念的区别。	学生根据形式，将单词进行分类。然后进行小组讨论，总结其用法。	通过分类练习，加深学生对可数名词和不可数名词的用法的理解。然后通过自我探究，将所学内容进行归纳和总结，加深学生的印象。
	4. 教师引导学生正确理解各个句子，并根据句意和图片信息，选择正确的单词。	学生根据句意和图片信息，选择单词。	通过根据句意和图片信息，选择单词的活动，进一步体会可数名词和不可数名词的用法。
	5. 教师要求学生再次阅读例句，圈出句中的some和any。	学生读句子圈单词。	通过读句子圈单词的活动，引导学生注意some和any与可数名词和不可数名词连用的语法现象。
	6. 教师让学生根据句意，判断句子的正误，并进行核对。	学生根据句意，判断句子的正误。	通过判断正误的活动，引导学生初步感知some和any的用法。
	7. 教师创设情景，Sally的另一个好朋友Peter，昨天晚上一个人在餐厅吃饭。引导学生读对话，圈出含would like的句子。	学生读对话，圈出含would like的句子。	通过读对话圈句子的活动，引导学生关注新的语法点——would like的用法。
	8. 教师让学生仔细观察所列的句子，然后四人一组进行讨论，得出would like结构的用法，及特殊疑问句和一般疑问句及其答句的形式	学生四人一组进行讨论，归纳would like结构的用法。	通过小组合作探究的方式，归纳would like结构的特征，加深学生的印象。
Practice	1. 教师展示图片，引导学生看图片填空。	学生看图片完成句子。	通过看图补全句子，进一步感知would like的用法。
	2. 教师引导学生完成3a活动，补全对话。然后让学生两人一组朗读对话，选出2组学生进行展示，核对答案。	学生完成3a的填空题，并进行朗读练习。	通过补全对话的活动，操练目标语言在语境中的运用，朗读语料，增加语料的输入，为后面的口语输出做铺垫。
	3. 教师引导学生根据语境，完成填句子的活动，并核对答案。	学生根据语境，完成填句子的活动。	通过填句子的活动，进一步练习would like的结构，提高学生运用目标语言的能力。
Production	1. 教师让学生以小组为单位，开展组内问答活动，并填写表格。	学生进行小组问答活动，并填写表格。	通过说的方式输出功能句型，指导学生将所学运用到实际交际中。
Production	2. 教师呈现范例，并要求学生根据表格内容，制订报告。教师选出2~3组学生进行展示。	学生根据表格内容，制订报告。	通过说的方式输出功能句型，指导学生将所学运用到实际交际中。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	要求学生调查家人喜欢吃什么食物并生成报告以及预习下节课的内容。	学生调查家人喜欢吃什么食物并生成报告以及预习下节课的内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。