人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.Section B第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

老师与学生打招呼，然后播放关于餐厅点餐的视频，引导学生回答问题。（学生可进行抢答）

学生观看视频并抢答

问题。

通过看视频回答问

题，活跃课堂气氛，

同时引出有关食物和

点餐的话题。

Pre-listening

1. 教师展示图片，询问What food or drink do you like? 引出本节课生词的学习。

学生看图片回答并学习新词。

通过创设情景，在谈论中学习新词，同时复习前面所学词汇，为后面听力活动扫清语言障碍。

2. 教师展示1a的图片，引导学生将词汇与图片匹配起来。然后一起核对答案。

学生看图，将词汇与图片进行匹配。

通过将词汇与图片进行匹配的活动，进一步巩固学生对词汇的掌握情况。

3. 教师引导学生圈出1a中自己喜欢的食物。在不喜欢的食物旁边打“×”。过程中讲解and和or的用法区别，再与同伴交流自己喜欢和不喜欢的食物。最后请几位学生在全班分别汇报。

学生学习and和or的用法区别，然后完成课本1b活动，最后在全班面前汇报自己的内容。

通过结对讨论各自喜欢和不喜欢的食物，进一步加深学生对所学食物名词的掌握，同时提高对目标语言的输出运用。

4. 教师呼吁学生注意营养均衡、合理搭配，注意培养良好的饮食习惯。

学生看图欣赏图片，进行情感提升。

培养学生良好的饮食习惯，引导其注意营养均衡、合理搭配。

5. 师生互动：如果独自在家，肚子饿了，是自己做饭还是出去买吃的？然后引导学生讨论：生活中有哪些种方法可以订餐？

学生回答问题并讨论生活中的订餐方式。

通过互动讨论，调动

学生对相关话题的学

习兴趣，同时帮助学

生为下一步的听力活

动做好背景储备。

While-listening

1. 教师展示2个问题，引导学生先读题，再播放录音，让学生回答问题。然后核对答案。

学生读题后听录音回答问题。

通过听录音回答问题的活动，培养学生提取关键信息的能力。

2. 教师引导学生阅读1c的表格，帮助其了解任务要求，根据表格预测需要填写的项目。然后再次播放录音，学生完成表格内容，然后教师引导学生一起核对答案。

学生听录音之前先阅读表格，了解任务要求并预测需填写的项目。然后听录音完成表格内容。

通过听前阅读表格进行有效预测，增强听录音时的针对性，培养学生听前预测的习惯和意识，以及听中注意记录关键词的习惯。

Post-listening

1. 教师呈现1c对话内容，让学生阅读对话，再引导学生找出点餐时的常用表达。

学生读1c对话内容，找出点餐时的常用表达。

通过读1c对话圈出点餐时的常用表达的活动，帮助学生归纳总结目标语言。

2. 教师引导学生回忆对话内容进行语篇填空，再引导学生关注画框的单词，注意正确使用可数名词和不可数名词。然后让学生根据句型框架，结合语篇内容与同桌编对话。

学生回忆听力内容补全短文，同时注意可数名词和不可数名词的正确使用。然后与同桌根据句型框架编对话。

通过完成语篇填空，帮助学生渗透语篇意识，引导学生进一步巩固本节课的语言知识。再根据语篇内容编对话，训练学生的口语输出能力。

3. 教师创设情景：假如明天是你的生日，你想在家举办聚会。首先引导学生结对讨论需要准备哪些食物，然后告诉学生一些食物准备好了，但是还有些需要订餐，引导学生模仿自己给餐厅打电话订餐的场景，与同伴结对编对话。（本环节可以让学生自行添加动作，将对话演绎成情景剧。）

学生小组讨论假如自己举办聚会，将会准备哪些食物。然后模仿生活实际，给餐厅打电话，运用本节课所学的订餐用语。

通过创设情景，让学生在讨论中巩固对食物词汇的记忆，为下一步语言输出做准备。再通过模仿打电话点餐交流，巩固订餐用语，引导学生将所学知识运用到生活实际中去。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置作业让学生编写关于准备生日聚会食物的对话；以及预习新课。

运用本节课所学内容进行订餐对话的编写，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。