初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第2课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师与学生打招呼，然后引导学生观看视频。

学生观看视频。

通过观看视频与自由谈论问题，活跃课堂气氛，同时引入本课主题。

2. 教师展示问题，引导学生自由谈论。

学生进行自由谈论。

Pre-reading

1. 教师引导学生看图选出处于极大危险之中的动物，并口头表达出来。

学生勾选自己认为处于极大危险之中的动物，进行口头表达。

通过看图谈论，引出濒危动物“大象”，帮助学生熟悉了解关于大象的信息。

2. 教师展示多张有关大象的图片，引导学生进行自由谈论。

学生看图并自由谈论大象。

3. 教师展示有关大象的其他图片，介绍有关泰国象的背景知识，并引导学生学习目标词汇。

学生看图了解有关泰国象的背景知识，并学习目标词汇。

通过图文结合，不仅能吸引学生的注意力，又让学生的多种感官参与学习，增强记忆。同时为后面阅读降低难度。

While-reading

1. 教师引导学生快速阅读文章，找出各段落的中心句并进行连线匹配。

学生快速阅读文章并将中心句与各段落进行连线匹配。

通过快读略读，明确阅读要求，引导学生把握文章整体内容。

2. 教师引导学生再读文章，并完成2b任务。

学生再读文章并完成2b任务。

3. 教师引导学生细读文章，并回答问题。

学生细读文章并回答问题。

通过慢读细读，帮助学生了解文章信息，同时培养学生提取关键信息的能力。

4. 教师引导学生通读文章，并完成2c任务。

学生通读文章并完成2c任务。

Post-reading

1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。

学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。

通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。

2. 教师引导学生根据文章内容补全短文。

学生补全短文。

通过补全短文，帮助学生进一步巩固对文章内容的理解，同时提高信息整合能力。

3. 老师呈现文章框架图，引导学生对文章内容进行复述。

学生根据关键信息提示，对文章内容进行复述。

通过复述，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。

4. 教师引导学生对有关大象的问题进行深层次思考。

学生思考并讨论关于大象的问题。

通过观看视频和问题讨论，帮助学生直观了解动物的处境，同时懂得保护濒危动物的重要性!

5. 教师播放视频引导学生针对濒危动物进行问题讨论，然后进行情感教育。

学生看视频讨论关于濒危动物的问题。

6. 教师安排学生3~4人一小组，引导各小组讨论濒危动物，并记录表格内容。

学生小组活动，讨论濒危动物并记录表格内容。

通过讨论、梳理思维导图方式，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识，增强学生的思维能力并提升注意力，同时也锻炼学生在真实语境中运用目标语言的能力。

7. 教师引导各小组根据表格内容，梳理有关动物话题的思维导图。最后邀请几组同学代表在全班面前展示成果。

各小组梳理思维导图并进行成果输出。

Homework

教师布置课后作业，完成相关任务并预习下节课的内容。

学生完成相关课后任务并预习下节课内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。