人教版三至四年级第一节 跑教案

这是一份人教版三至四年级第一节 跑教案，共3页。
指导思想
本课在《新课程标准》的教学要求下，全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，促进学生身心健康，全面发展学生多素质核心素养，体育课要更加生动、丰富、活泼而有趣，让学生在轻松愉快欢乐的氛围中陶冶身心，锻炼身体，并得到技能的提高与发展。
教材分析
跑是少年儿童游戏、生活中最基本的技能，快速跑是一项典型又普通的运动项目，三十米快速跑对培养小学生勇敢顽强、拼搏向上的精神和发展身体协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学和练提高学生奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
学情分析
本课的对象是三年级学生，九至十岁左右，活泼好动，对事物充满好奇，模仿能力强。学生纪律性好、积极性高、接受能力快、集体荣誉感强，对游戏竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，但认知能力差，注意力不太稳定。快速跑的技能基础较差，都是模仿或自发形成，对技术要领还没有形成正确的理解和认知。
教学目标
认知目标
通过练习让孩子们知道正确的摆臂姿势和快速交换腿在快速跑当中的重要性。
技能目标
通过练习使85%学生能够做到奔跑中积极摆臂和快速交换腿，提高奔跑速度。
情感目标
培养学生对体育课的学习兴趣，增强拼搏意识，享受运动的快乐。
教学重难点
重点：前脚掌支撑，两腿交换快；肩为轴，肘带动；协调摆臂。
难点：上下肢协调配合。
教学方法
提问激趣法
在本课开始时问大家“东京奥运会上亚洲飞人是谁”，激起学生对体育运动的关注，再问“想不想成为我们班的小飞人”导入本课，激发学生学习快速跑的兴趣。
示范讲解法
教师示范标准动作，讲解动作要点。教师标准完整的示范动作是学生学习的原动力，更能让学生有直观性，同学示范更能激发自身的好奇心。学生示范中出现的错误经过老师的纠正，也会引起其他同学的重视，避免出现类似错误。
观察评价法
在练习过程中，老师和学生通过仔细观察，发现学生练习中的优缺点，给与正确评价，有利于学生纠错或学习。
口诀发
通过简易顺口的口诀，更能让学生记住动作技术的方法要领。
表扬激励法
教师在课堂上多用语言、实物与掌声表扬学生，更能提高学生学习积极性。
优生展示法
为学生提供展示才能、水平和个性的机会与平台，调动其表现欲，活跃课堂气氛。
竞赛法
学生更喜欢用比赛的形式进行练习，培养起积极拼搏的竞争意识与团结协作的精神，增强集体荣誉感。