小学音乐人音版五年级上册堆雪人一等奖教案设计

堆雪人

1教学目标

一、“情感态度与价值观” 目标

感受、体验、表达歌曲欢快活泼的情绪，激发对生活、对大自然的热爱。

二、“过程与方法”目标

以体会歌曲情绪为明线，把音乐形象和音乐要素相结合，体验节奏、旋律进行对情绪情感的表达，用声音塑造音乐形象。

三、“知识与技能”目标

能够准确、正确演唱弱起节奏和旋律大跳音程。

初步进行二声部合唱，从而生动形象地表现歌曲。

2学情分析

五年级的学生有较强的想象能力和表达能力；能够非常准确地感知歌曲的情绪、情感、速度、力度等音乐基本要素，并进行表达；初步形成比较好的演唱习惯，能轻声高位、有感情地表现不同情绪的歌曲；对于二声部歌曲，学生对和声部分旋律感强、旋律线条清晰的歌曲能够和谐地演唱表现，而对于今天要学的歌曲中的二声部，需要老师用柯尔文手势，以及设计体会音乐形象等方法帮助学生练唱。

3重点难点

【教学重点】

通过二声部合唱，准确、生动活泼地表现歌曲欢快活泼的情绪，表达对生活的热爱。

【教学难点】

1．弱起节奏的准确演唱。

2．旋律大跳音程快速上行时准确而富有弹性的演唱。

3．二声部的合唱。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】（一）组织教学：

阶段目标：引领学生进入演唱状态，为新歌曲的学习做情感铺垫。

1．听音乐进教室。

2．复习二声部歌曲《叮铃铃》，用歌声表现大自然的奇妙景色。

师：又在这里见到你们，真开心！能为我唱首歌吗？看看你能不能打动我！唱首二声部的吧，《叮铃铃》？注意力度的变化！

活动2【讲授】（二）聆听与感受：

阶段目标：熟悉歌曲，初步体会歌曲内容，情绪、情感特点，划分歌曲结构。

1．初听歌曲，了解歌曲所表达内容，初步感受歌曲情绪。

师：大自然有四季——春夏秋冬。每个季节都有它的动人之处，春天万物复苏、夏季万物生长，太热了，我们会期待着下雨、秋季满载着收获、那冬天，作为北方人，你最盼什么？下雪能干什么呢？你听听！

2．复听歌曲，在老师的引导下，感知并体验弱起节奏、旋律进行，为歌曲划分段落。

师：你们堆过雪人吗？铲雪都有过经验吗？怎么铲？你们看看我铲的和你们有什么不同？0X XX  学学！

生：模仿——出示节奏——再模仿

师：请你再听听，歌曲中我这样方法铲雪铲了几次？

活动3【讲授】（三）学唱歌曲：

阶段目标：以情绪情感体验为明线，实现用声音对音乐形象的表现。

1．第一部分：

（1）用“la”对前四乐句进行模唱，在老师的引导下，体会音乐旋律走向，四个乐句情绪的变化发展，生动地表现堆雪人过程的音乐形象。

师：出示课件展示（同时演唱示意），你们看铲雪之后，雪是怎么动的？（感受旋律线，出示课件）我们唱着体会一下。

（2）对比感受第三乐句与其它乐句的不同之处（旋律走向、节奏、音区的高低），演唱体验这一句情感的变化，并视唱这一乐句的曲谱（F调）。

（3）感受每个乐句中情绪的变化，用断、连的不同形式来表现（前半句断，后半句连）

（4）完整有感情地演唱第一部分

2．第二部分：从旋律走向上感受、体验第五乐句堆好雪人后的心情。

老师引导学生体会歌曲在旋律进行上对音乐形象的表现、“连”与“断”唱法对歌曲欢快活泼情绪的表达、指导学生咬字、吐字、收字。

师：雪人堆好了，你的心情是什么样的？高兴吗？你听！歌曲是怎么表现这种高兴的心情的？（音程的跳跃、休止符、时值长了）让我们唱着体会体会（解决收尾：结合音乐形象，高位置收）

3．完整演唱，体会二部：老师在第二段词唱低声部，让学生感受二声部合唱的丰满效果对情绪的表达所起的推动的作用。

师：下雪了，小伙伴们陆陆续续都出来加入堆雪人的队伍，这时候显然不够热闹，人手不够怎么办？一起来！歌曲怎么表达？（直接出示二声部）

4．三四乐句二声部合唱：看课件，分声部感受三度音程的和谐效果，直接视唱、合唱。

师：（利用科尔文手势，带学生构建二部音程）这段旋律就是这样构成的，咱们试着唱唱。（加词演唱，解决音准问题）

（1）老师用柯尔文手势带领学生进行构唱、练习。

（2）老师同时弹奏两个声部，学生聆听、感受。

（3）对二声部合唱进行慢速视唱、原速视唱、加词演唱，演唱同时感受二声部的和谐效果所表现的热闹场面。

活动4【活动】（四）表现歌曲：

阶段目标：合唱，大胆而自然的表现歌曲的欢快活泼。

完整表现歌曲，鼓励学生有“表情”地表现歌曲。

师：让我们用歌声完整地堆个雪人好吗？

活动5【活动】（五）拓展欣赏：

阶段目标：了解作品出处，感受不同的演唱形式和时代气息，丰富听觉体验。

1.欣赏《雪孩子》片段。

师：你们唱的真美，忽然勾起了我的回忆，小时候看过一部动画片《雪孩子》，我们今天学的这首歌可是它的插曲呢！你们想不想到我的童年感受一下？

2.对比演唱结尾，感受其不同的情绪。

师：这首歌和我们唱的有什么不同？（演唱形式、发声方法时代气息、结尾处的力度）我们也用“弱”的力度唱一唱“la”什么心情？和我们之前唱的有什么情绪的不同？

3、师生用同样的方式再见，再次训练休止符。

师：冬天到了，下雪的时候，大家过来叫上我，咱们一起堆雪人去！