2020-2021学年晨景优质课教学设计

《晨景》名师教案

教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》,并作简单的描述。
2、能哼唱主旋律,了解本曲由哪些乐器所演奏。

3、通过欣赏音乐作品,发挥想象,尽情感受大自然的美景。

学情分析：

管弦乐《晨景》 是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐,后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐。五年级学生认知和活动能力都有所增强,对音乐有浓厚的兴趣,也有一定的表演欲望,但是本课是欣赏课,学生们缺乏耐心的倾听,在情感表达方面稍有欠缺。山区学校的留守儿童,在对音乐的接触、了解和培养上都不够,因此在本课学习时,我稍稍降低了课程难度,根据实际情况因材施教,在教学中牢牢把握情感这一原则,对他们的表现多加鼓励,多寻找他们身上的闪光点,培养学生们对音乐的热情,让他们尽情感受到音乐带给我们的美感和快乐。

重点难点：

体会歌曲意境,并用语言简单讲述《晨景》。

教学准备：

多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。

教学过程：

一、说话导入：

师:同学们,一天当中,不同时刻有不同时刻的美,今天的音乐课上,老师请大家来欣赏一段音乐,大家在聆听的时候想一想,这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色?(播放音乐片段)

师:大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢?(生畅所欲言)

整体聆听《晨景》

​a.作品简介

师:这是挪威作曲家爱德华·格里格(幻灯片显示作者简介)为诗剧《尔·金特》创作的配乐,其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》,也译作《朝景》。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。(简单介绍本曲中使用的主要乐器)

b.整体聆听

下面我们在听音乐的同时再来感受下音乐。

教师播放,学生欣赏。

二、聆听乐器音色

a.这个旋律先由哪件乐器主奏?紧接着是哪件乐器与之相呼应?

乐曲一开始,由长笛主奏,加上大管长长深沉的单音和谐共鸣,仿佛是晨曦微露的东方还露着鱼肚白的静谧。紧接着双簧管和弦乐和谐奏出的第二乐句,与第一句对话,宛如看日出的两人在黎明中等待的低语。

b.在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时,是用什么乐器奏出的?

弦乐如浓墨一般轻轻扑铺出,再次奏出美妙的主旋律,使我们全身充满血液,仿佛深深吸到到肺中最纯粹的氧。

c.重点聆听《晨景》第一部分,给幻灯片上的三幅图写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)

三、欣赏全曲

师播放本曲影像,学生欣赏,并尝试跟随音乐轻声哼唱主题。

四、拓展欣赏

在《晨景》的伴奏下,朗诵巴金的《海上日出》,让学生体会音乐和文字的双重感染力,更深刻的体会本曲。

课外延伸：

了解不同时节、不同地方表现早晨的声音及观看日出的情景。