人音版三年级上册樱花获奖教案设计

《捉迷藏》教学设计

【课型】以歌唱教学为主的综合课

【年级】三年级

【课时】一课时

【教学内容】 

人音版三年级上册第六课歌唱课《捉迷藏》

【教材分析】

    本课选自人音版三年级上册的第六课“四季童趣”,本课的四首作品表现了四季各个阶段的多彩生活,表达了少年儿童对生活的情趣与热爱。歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍,F宫调式,为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

【学情分析】

三年级的学生活泼好动,但是经过两年的音乐学习,已经掌握了基本的音乐常识。例如:他们已经认识了音的高低、长短、强弱,学习了很多积极健康、优美动听的歌曲,感受了音乐的美,具备基础的表演力。

【教学目标】

情感态度价值观: 通过感受歌曲所表现的天真活泼的童趣,表达对大自然四季美景的热爱之情。

过程与方法: 通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机。

知识与技能: 掌握附点节奏的演唱方式, 用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲 ,表现出三拍子的律动感。

【教学重点】

  用自然的声音流畅地演唱歌曲。

【教学难点】

能较好地解决附点部分的节奏。

【教学方法】

  激趣法、探究法、听唱法

【教学准备】 

  多媒体课件、电钢琴

【教学过程】

一、组织教学

   1、课前准备

   2、师生问好歌

二、导入

1、游戏导入：

改编《捉迷藏》的歌词,唱出捉迷藏游戏规则,带学生律动。

  师：我们班今天来了四个小娃娃，你们猜猜他们在哪？他们都躲起来了，因为他们要和我们玩个游戏（出示课题）。你们想不想玩？（想）那首先要知道游戏规则。

2、捉迷藏游戏一:找娃娃

初次聆听全曲,感受歌曲情绪以及三拍子律动。

师：其实这四个娃娃都藏在我的歌声里。（师示范唱）

3、打招呼:

 （1）附点节奏（难点渗入）

      请生找出附点音符所对应的字，并跟节奏读出来。

 （2）三拍子强弱规律

  师：老师打招呼的动作代表什么意思？（强弱弱）

【设计意图】开门见山引出课题,使用即将学习的歌曲旋律做律动,引导学生初步感受音乐的旋律和节奏特点。

三、新课教学

1、第二次聆听全曲(播放歌曲),引导学生尝试用不同动作来体验三拍子。

2、学唱歌曲

捉迷藏游戏二:唱旋律,找卡片。

  （请生找出正确的乐谱排列顺序，并用听唱法唱出乐谱）

3、学习A段

师：同学们唱的非常好，下面请你来听一听，四个小娃娃是怎么来玩捉迷藏的？     （播放A段）

生找出：冬躲春来秋躲夏…年年躲藏季季找呀…

(1)生按节奏读A段歌词（生读，师纠正，解决难点节奏）

(2)学唱A段

  师弹琴，生用“啦”模唱旋律

  师弹琴，生填词唱

（师纠正唱的不准确的地方）

(3)用轻巧的声音演唱A段

师：当你在玩捉迷藏时，你的心情是怎样的？（轻巧的）

【设计意图】创设学习氛围,在游戏中学唱旋律,通过聆听、模唱等活动熟悉歌曲旋律,尤其在两句较为相似的旋律中,通过对比,培养学生的音乐辨别能力。

4、学习B段歌词

(1)捉迷藏游戏三:

理解歌词。播放范唱,学生在景物中找出躲藏的四季娃娃。

 师：这四个娃娃究竟躲在什么地方，你们想不想知道。（完整聆听歌曲）

 师：有没有同学听出来春夏秋冬四个娃娃藏在什么地方？ 

师弹旋律，生听唱。 

(2)处理歌曲,明确旋律音高。

  师：这四个娃娃站的一样高吗？

5、演唱整首歌曲

(1)通过玩捉迷藏的心情,体会A、B两段歌曲的旋律不同。

(2)三拍子律动趣味演唱歌曲

【设计意图】通过听歌、识谱、自编动作、师生对唱等形式,循序渐进,引导学生自主歌唱与表现,并体验歌曲中的音乐要素。

四、拓展活动

1、捉迷藏游戏四:找音乐

聆听四首关于四季的歌曲。通过音乐,找出其代表的四季娃娃。

 2、创编歌曲

(1)欣赏四季不同的景色

(2)思考四季娃娃还能藏在什么地方?

五、小结

   师：一年四季各具特色，缺一不可，一年四季美好的景色带给我们无穷的乐趣，想要一年四季都这么美的话，我们应该怎么做呢？让我们共同爱护环境，保护大自然。

（播放音乐,学生快乐地走出音乐教室）

【设计意图】通过欣赏与四季有关的音乐片段,培养学生对音乐的兴趣和感知能力。另外,在体验四季不同景色的基础上,给学生思考创作提供素材,调动学生的创作欲望,培养学生的反应能力和创编能力。

六、板书设计