2021学年樱花获奖教案

人音社2013版第五册第六课《四季的歌》第三课时

樱   花

教学内容：欣赏《樱花》

教学时间：一课时

教学目标：

一、聆听并学唱《樱花》，学生能用统一柔和的音色、抒情的情绪演唱歌曲。

二、学生在体验、听唱、模仿等多种教学活动中感受乐曲的旋律特征，记住主旋律，并能听辨歌曲的演唱形式，以及乐曲的旋律特点。

三、分辨乐曲主题乐段，辨别乐器，并体会日本调式与民族调式的不同色彩。

教学重点：

一、能用柔美抒情的情绪演唱歌曲

二、能清楚的辨别乐曲主奏乐器，分辨乐曲主题乐段。

教学难点

运用对比模仿，感受调式的区别。

教学设计理念：

  在整个教学设计，以学生为主体，突出音乐学科的特点，以审美为核心，从学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与听、说、唱、演、表等音乐实践活动。运用多种方式进行有效的音乐欣赏教学，鼓励学生根据乐曲积极思考将名族特色带入到音乐中去，音乐与律动有机结合并有效利用多媒体，拓宽学生的文化视野，激发的想象力，使学生更加地热爱音乐。

教学准备：

教学课件、钢琴、课堂乐器等。

教学方法：

对比法、观察法、谈话法、聆听法、表现法。

教学过程：

一、情景导入：

学生进入教室后跟老师跳樱花舞。

师：猜一猜刚刚跳的舞蹈是哪个国家的，哪首歌曲？

（设计意图：这首歌曲是日本民歌，以日本舞蹈作为开始的切入，能快速的激发学生的兴趣，为接下来的歌唱与乐曲主题打好基础。）

二、歌唱教学——樱花：

（一）熟悉歌曲

1．赏樱花

师：春天是樱花盛开的季节，远远望去，繁花满树，似雪非雪胜雪。层层叠叠密密麻麻的樱花在太阳的照射下，似乎是白色粉色？风轻轻一吹，落樱如雨，在眼前跳起一场碎金般无声的舞。

（设计意图：学生观看樱花图片，让学生通过观赏和初次聆听《樱花》主题旋律的音乐情绪，为接下来的学习做好铺垫）

2.舞动樱花。

师：这段音乐拍子是？你能通过律动随着音乐走一走吗？并

说一说它的演唱形式。

3.奏樱花

师：在歌曲的强拍处加入打击乐器

（设计意图：通过聆听歌曲，让学生随着音乐4/4拍的律动走动，并在强拍处加入打击乐器，充分体验4/4拍感知樱花的抒情，为接下来的学习做好铺垫）

（二）演唱歌曲

1.唱歌谱感受尾音

师：在唱歌谱的同时请仔细观察，每一句的尾音有什么特点

2.介绍日本音阶

师：日本音阶分为琉璃调式（13467）和都节调式（3467i），

以“4”、“7”为主要音乐特点，两种调式都是没有“2”、“5”

樱花采用的就是都节调式。

3.感受樱花唱樱花

师：樱花的旋律如此优美，让我们一同随着那赏花人，

唱响樱花。

（设计意图：通过演唱歌曲，让学生了解日本特有的音乐风格，了解其简单的音阶调式，并加深乐曲主题印象，为接下来的乐曲学习做好铺垫）

三、乐曲欣赏——花海：

（一）聆听乐曲思考主奏乐器

师：在樱花的海洋里，片片樱花奏响了它们的乐章，你听

它们的乐曲中是由哪一件乐器演奏的？

（二）思考主旋律在乐曲中出现了几次，每次出现有什么不同？

（设计意图：通过聆听乐曲，让学生分辨主奏乐器，并聆听主题旋律，感知音乐要素音区及节奏的不同，通过聆听区分乐段，让学生在乐曲乐器的音色与变化上有初步的认识，为后面的教学做好铺垫）

四、深入教学——樱花乐队

（一）听出乐曲中其他乐器

师：樱花奏响了它的乐章，这少不了来自大自然声音的

帮忙，除了长笛外还有其他的乐器。

（设计意图：通过聆听乐曲，从乐段、主题旋律的感知中让学生分辨除主奏乐器外的其他乐器，并将日本乐器加以介绍。）

（二）介绍乐器（大正琴、木琴）

（设计意图：让学生聆听感受各种乐器加入的变化，丰富欣赏音乐的方式，并对新的乐器有新的了解。进一步提高孩子们的学习兴趣。）

五、拓展教学——不同的花

（一）介绍中国五声调式

 1、2、3、5、6

（二）唱中国风A羽调式“樱花”，感受其不同。

师:每个国家都有属于它自己的音律与生物，我们试着把樱花带入到我们中国，那又是一番怎样的味道呢？

（设计意图:通过对比的方式，让孩子们在音乐中体验日本调式与中国民族调式的不同，加深他们对日本调式的理解与记忆，并更深层次的对中国民族音乐特点的巩固。）

五、课堂小结——回忆樱花

    师：日本的三四月，是最美的季节，走在樱花树下，脚下软软的，那是香气还未消散的花絮。抬起脚，迈出步，樱花在你脚下飞舞，重演落下枝头的回忆。让我们带着这灿烂的回忆，轻轻的踏在樱花树下，离开音乐教室吧。

（设计意图：从美丽的樱花海洋中带着美好的期待去感受生活，感受大自然，寻找身边的美好。）