初中语文人教部编版七年级上册1 春说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册1 春说课课件ppt，共46页。

朱自清（1898年—1948年）字佩弦，号秋实。中国现代散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。代表作：《背影》、《荷塘月色》。其散文以语言精练，文笔秀丽著称，极富真情实感。
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]应和[yìng hè] 嘹亮[liá liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu] 喉咙[hóu lóng] 健壮[jiàn zhuàng ] 呼朋引伴[hū péng yǐn bàn ]花枝招展[huā zhī zhā zhǎn ] 窠巢[kē chá]
（ ）黄晕 日晕（ ）晕倒 头晕
（ ）水涨起来了 涨价（ ）头昏脑涨 涨红了脸
（ ）薄烟（ ）单薄（ ）薄荷
（ ）卖弄（ ）弄堂
躺（ ）
1.这句话运用了XX的手法,（把XX当作XX）2.生动地展现了XXX 画面/说明了XXXX。（内容）3.表达了作者/让我们感受到XX。（情感）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作用：开篇点题，总领全文。
这句话用了什么修辞手法以及这句话在文中的作用？
反复，拟人,把春天当作人来写。
生动形象地说明春天到来了。
表达了作者对春天的急切而欣喜的盼望之情，充满着欢快热烈的气氛。
这篇文章的结构是怎样的？
读一读课文，标出小节符号。
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
盼春（ 1 ）绘春（2—7）赞春（8—10）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（万物复苏，新生命的开始，生机勃勃）
（百花争艳，景色动人，令人喜爱）
（春天充满活力，给人信心力量）
比喻,分别把春天比作娃娃，小姑娘和青年。
写出了春天具有新。美、力的特点。万物复苏，生机盎然，百花争艳，充满希望
表达了作者在春天来临时的无限欣喜，以及对春天的强烈赞美。
1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
顺序不能颠倒。这三句顺序点明了春天力量由小到大、时间从先到后的成长过程。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。
用排比与拟人的修辞手法。
生动形象地写出了春回大地，万物复苏的场景。
表达了作者对春天的喜爱之情。
描绘了春天哪些画面？
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
质地：嫩嫩的 软绵绵
从春草的情态、质地、色泽、长势入手，写出了春草的活力与可爱。
表达了作者的惊喜和对春草的喜爱。
2．蓝色字是否偏离了写春草？为什么？
没有。通过写人的活动，侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也展现了春草勃发给人们带来的欢乐。描绘了一幅人与自然和谐相处，生机勃勃的画面。
运用了（ ）的手法。正面描写部分，运用了（ ）的修辞手法，从（ ）这四个方面，写出来春草的柔嫩旺盛，活力可爱。侧面描写部分，通过写人在草地上的活动，既写出了（ ），还写出了（ ）。
情态、质地，颜色、长势
春草勃发带给人们的欢乐
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞，把树当作人来写
生动形象的描绘了花朵竞相开放的画面。
表达了作者沉醉于百花争艳美景中的快乐。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻,排比的修辞手法，分别把红色的花朵比作火焰，粉色的花朵比作彩霞，白色的花朵比作白雪。
表现了花朵的颜色丰富，以及争相斗艳的状态。
表达了作者赏花时的惊叹和愉悦心情。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻、拟人的修辞手法，把野花比作眼睛、星星。
生动形象的写出了野花的繁多和鲜艳明亮。
表达了作者对野花的喜爱。
用比喻、拟人的修辞手法，从高低结合、虚实结合、色味结合的角度，全方位描绘春花的美。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
写出了春风的温暖、温柔。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
写出了春风的清新、香甜。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
表现了鸟儿迎春的欢悦。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？写出春风怎样的特点？
泥土的气息、草味、花香
答： 从触觉、嗅觉、听觉三个角度描写了春风的柔和、清新、悦耳。
作者从怎样来写春风？运用（ ）的修辞手法，从（ ）等感觉角度入手，描绘出春风（ ）的特点。表达了作者对春风的喜爱和赞美。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
哪一句话运用了修辞手法，写出了什么内容？
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
写春雨，为什么要写树叶儿和小草呢？
答：这里运用侧面描写，用树叶的绿、小草的青，突出植物在经过春雨滋润后清新而闪亮的特点，写出了春雨润如油的特点。
写路上的行人和工作的农民有什么作用？
答：这里运用侧面描写，写出雨的细小的特点，也说明雨小并不影响人们的工作生活
通过（ ）的手法，和（ ）的修辞手法，写出来春雨的（ ）的特点。渲染出了（ ）的气氛。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
指出本段的修辞手法。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
“一年之计在于春”一句有什么含义？
一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。 春天给人们希望，激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作。 抒发了作者热爱生活，想要创造美好生活的愿望，积极向上的感情。
思考：人们为什么要迎春？1、“一年之计在于春”2 、通过人们喜迎春天的热闹场面，表现人们对春天的喜爱之情，对生活美好的憧憬，和积极奋发向上的精神态度。
从人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情？
答：从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中，可以体会出作者热爱春天、热爱生活，对生活充满热情和期待，展示着积极向上的生活态度。