初中语文人教部编版七年级上册春背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春背景图课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了春草图，软绵绵，正面描写，人与自然的和谐，春花图，像花针，一层薄烟，一下就是三两天，谢谢观看等内容，欢迎下载使用。

《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
水涨（ ）
撑伞（ ）
窠巢（ ）
抖擞（ ）
酝酿（ ）
蓑笠（ ）
朗润（ ）
静默（ ）
捉迷藏（ ）
舒活（ ）
健壮（ ）
喉咙（ ）
嘹亮（ ）
烘托（ ）
风筝（ ）
卖弄（ ）
jiàn zhuàng
（ ）散文（ ）散步
（ ）薄烟（ ）单薄（ ）薄荷
（ ）日晕（ ）晕倒
（ ）涨水（ ）头昏脑涨、涨破
（ ）唱和、应和（ ）和平（ ）和牌（ ）和面（ ）和药、和稀泥
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
1.☆声音响亮，身姿端正，仪态大方；
2.发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
3.全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； 初步掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人。
在朗读时，为了适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的方式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
指朗读语流的停顿和连接。停顿是指诵读过程中声音上的暂时间歇；连接是指语流中声音的延续，在有标点的地方并不停或停得很短，尽量连读下来，尤其是在意思连贯或激情澎湃的地方，必须一气呵成。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
文章主要写了什么？分为几个部分？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
运用了拟人手法，宣告春天到来，表达喜春之情。
运用反复手法， 表达了作者盼春心切的强烈感情。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
总领全篇，开启下文。写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？ 运用拟人和排比的手法。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
总写春回大地、万物复苏的情态。
　　作者使用了哪些词语描绘春草？ 描绘了春草的什么特点？
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。作者运用了“钻”来描写小草生长的势态，“钻”这个字好不好？能不能换成“长”
“偷偷地”和“钻”使用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了小草长出来的样子。不能，“钻”字更能突显出小草顽强的挤劲和旺盛的生命力。
在第③段里，作者还描写了人的活动，作者为什么要描写这些画面？
侧面描写，这些词语写出了春回大地给人们带来的喜悦。
作者如何全方位的描写春花？
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
1、拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
可不可以把句子中的“闹”换成“叫”？
不可以，“闹”写出了蜂围蝶阵的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象，“叫”则没有这种感觉。侧面描写蜜蜂和蝴蝶突出了春花的繁茂、鲜艳和甜香，使画面有动有静，有色有味。
2、比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，从视觉角度描写春花，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
古木阴中系短篷, 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
绝句 南宋·志南和尚
文章中引用诗句有哪些作用
丰富文章内容，增强文章可读性，增加文章文采，丰富作品内涵。
它的作用主要包括：1、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；2、可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；3、有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。
　　诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
运用各种感觉描绘春风柔、暖
作者抓住了春雨什么特点？
抓住特点描绘春雨的“润”
作者为什么要用“逼”这个字？
“逼”突出了小草在经受春雨的沐浴后颜色变得更为鲜亮，突出了雨中小草极其青绿的色彩，给人视觉的冲击感，使得小草入目由被动化为主动，让人更加感到小草的勃勃生机。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
范围广 人数多 年龄全抓住特定情境中人的活动来写
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
娃娃（新）姑娘（美）青年（力）
春草图（草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）
（开篇点题，总领下文）
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
①“吹面不寒杨柳风,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写风的轻柔
②“风里带来些翻新的泥土的气息，混着青草味儿”从嗅觉写风的芳香
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，长处宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
正面和侧面相结合写，如①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。
1.结构严谨，层次井然中见跌宕变化。
①作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼”你的眼等等，言简义丰，形象生动。而且本文句式富于变化，在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。
2.语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。
②有些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，显得活泼、自然。此外，本文有许多精彩的比喻句、拟人句，对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。比喻句，如写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出了轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的细密、闪亮、绵长，三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。
1、偷偷地、嫩嫩的、绿绿的
使用叠词，表现小草的情态与色彩，小草仿佛有灵气、有个性。语言活泼，节奏明快，充满孩子气，读来朗朗上口，表现春草的可爱与生机。
2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
多用短句，跳跃感很强，符合儿童说话的特征，有天然的童趣。
3、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻的修辞手法，喻体常见通俗，符合儿童的联想的特点，写尽桃树、杏树、梨树之灿烂。
4、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
运用排比和比喻的修辞手法，所选的喻体多和孩子有关，把春的“新生”“美丽”和“力量”展现出来，抒发了作者对春天的赞美之情。
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。