初中语文人教部编版七年级上册春授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春授课课件ppt，文件包含核心素养部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件pptx、《春》配乐朗读mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共44页， 欢迎下载使用。

了解朱自清简况、散文的特点，积累词汇，深情地朗读课文，把握好重音和停连。
培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的人生态度。
在诵读中感知课文内容，理清写作思路，把握作者情感；想象画面，感受春天的特点； 品味语言，学习写景方法。
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、哲理散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可叙述事件，可描述景物，也可发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等。《背影》《荷塘月色》《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富真情实感。
本文创作时间大约在1933年间。这时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，缔结了美满姻缘，不久喜得贵子，又出任清华大学中文系主任，可谓好事连连，春风得意。写作该文时，表现出了新鲜的格调和欢乐的情绪。《春》描绘了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，是朱自清心灵世界的一种真实写照。
朗润（ ） 宛转（ ） 嫩绿（ ） 酝酿（ ） 烘托（ ） 窠巢（ ）抖擞（ ） 蓑笠（ ）
（ ）黄晕（ ）晕倒
（ ）水涨起来（ ）头昏脑涨
（ ）薄烟（ ）单薄（ ）薄荷
（ ）卖弄（ ）弄堂
欢欢喜喜的样子。 明亮滋润。 本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼唤朋友，招引同伴。 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
欣欣然：朗润：赶趟儿：酝酿：呼朋引伴：宛转：花枝招展：
任务一：阅读课文，梳理思路。
本文主要写了什么内容？分为几个部分？
写心情，总领下文 总括轮廓（一切……张开了眼） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）新、美、力
任务二：有感情地朗读课文。
1.自由朗读，选择你最喜欢的一幅图景，说说你喜欢的理由。 2.思考应带怎样的感情朗读。 3.小组交流，确定朗读片段，在全班分享。
什么是“重音”与“停连”？
分别的标注符号： ．∨ ∧
小组合作完成朗读设计。
示例： 我们组朗读“春花图”。这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。 朗读时应该带着喜悦和新奇之情。
小结本节课学习得失，完善不足。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （孟浩然《春晓》）迟日江山丽，春风花草香。 （杜甫《绝句》）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （白居易《忆江南）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （朱熹《春日》）春色满园关不住，一支红杏出墙来。 （叶绍翁《游园不值》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （苏轼《惠崇春江晚景》）……
任务一：学习作者抓住特点描写景物的方法。
要求：各小组任选五幅图景中的一幅，合作探究其写景的方法，然后在全班交流探究所得。
作者从哪些角度来描写春草的？从中可见春草有什么特点？
情态：　质地：　　色泽：　　长势：
—— 顽强—— 柔嫩—— 生机—— 旺盛
春草图重点是写春草，而文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？
没有。这是侧面描写，写出了春草的茂盛、顽强的生命力，也通过人的活动揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（1）春花有什么特点？（2）写树花的时候作者注意到了色味、虚实、动静的结合，从文中找出相应的句子。（3）作者也注意到了高低的变化，找出文中的提示语。（4）本段运用了什么修辞方法？有什么作用？
拟人：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。比喻：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以“火”喻桃花，以“霞”喻杏花，以“雪”喻梨花，色彩更为鲜明，具体生动，流露出作者的欣喜之情。
小桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
风本无形，作者是如何把它描绘得那么真切可感的？
触觉：　嗅觉：　　听觉、视觉：　　
“吹面不寒”“像母亲的手抚摸着你”
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”
“鸟儿卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”
—— 柔和　—— 芳香　　—— 悦耳　　
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春雨有特点何？作者是如何描写的?（要求小组合作完成：先独立思考，再组内交流，并推荐两名同学，一名朗读，一名分析。其余同学可再作补充。）提示：可用用词、修辞、写作手法以及写作顺序等方面考虑。
1.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻、排比，正面描写
2.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写
3.乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
“一年之计在于春”，启迪人们要珍惜大好时光；前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬。
思考：人们为什么要迎春？
如何细致生动地描绘出景物的特征？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度，如视觉、听觉、 触觉等；3.按照一定的顺序，如从高到低、从近到远等；4.运用多种表现手法，如虚实结合、动静结合、正侧面描写相结合等。
结尾三段，在全文中的作用是什么？
1.内容上：这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程，力量从小到大，时间从先到后，写出了不同时段的不同景象，表现了春天的“新”“美”“力”。2.结构上：这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相呼应，一来一去，首尾照应，结构完整。
这篇写景抒情散文，抓住春天的特征，运用多种手法，以优美的语言，绘出了一幅幅动人的春景图，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
任务二：探究本文的写作特色。
要求：结合任务一研读的内容，小组合作探讨本文的写作特色（每一组探究出一种即可）。
从整篇来看，作者是以“总—分—总”的思路精心构筑全文的。作者先总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒出春天的总体轮廓，为下文对春的细致描绘做铺垫。继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅图景作为第五幅图景的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示主旨。最后以激昂的感悟，热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。首尾照应，结构圆合。
本文用优美的语言，创设了情景交融的意境。作者把对春天的喜爱、赞美之情，蕴藏于对春天的各种美丽景色的描写中，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对春花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又描绘了盛开的野花：“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者没有直抒胸臆，却用比喻，用富于变化的句式，巧妙地把赏花的欣喜之情，倾泻在字里行间，这些野花仿佛变成了富有感情的活物了。
2.诗情画意，情景交融。
作者善于提炼口语，使他的散文语言通俗生动，清新朴实。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语句都是从口语中来的，浅显易懂，节奏明快，具有浓厚的抒情意味。
3.语言准确、活泼生动。
作者善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如将春风拂面说成“像母亲的手抚摸着你”，再如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等。这些比喻新颖贴切，不落俗套，富有表现力。
4.比喻新颖，不落俗套。
昨夜下了一夜的雨，从窗前望去，对面花园那株泡桐花开得更盛了。我推开门拾阶下楼，独自来到花园角落上的泡桐树前，一树泡桐花经过春雨的洗礼，更加繁茂更加清新更加滋润，在金钟般的花骨朵上，紫色就更加分明，遗留的几滴露珠在阳光下如珠似玉。高大的泡桐树下，掉落了一地的泡桐花花瓣。徘徊在泡桐树下，泡桐花的香气隐隐约约，像谁用一管羽毛撩披你的心扉，内心就痒痒的、酥酥的、柔柔的。 自选角度，赏析上面语段中画线的句子。
徘徊在泡桐树下，泡桐花的香气隐隐约约，像谁用一管羽毛撩披你的心扉，内心就痒痒的、酥酥的、柔柔的。 例一：“痒痒”“酥酥”“柔柔”连用三个叠音词，既生动具体表现了闻到泡桐花香的内心感受，表达了作者的喜爱之情，又使语言富有节奏感、音韵美。 例二：运用比喻修辞，将嗅觉上“泡桐花的香气隐隐约约”比作“羽毛撩披你的心扉”，具体可感，生动形象，表达了作者对泡桐花的喜爱之情。