还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版数学一上学案全册
成套系列资料，整套一键下载
- 3.2《比大小》导学案设计 学案 3 次下载
- 3.3《第几》导学案设计 学案 3 次下载
- 3.5《加法》导学案设计 学案 3 次下载
- 3.6《减法》导学案设计 学案 3 次下载
- 3.7《0的认识》导学案设计 学案 3 次下载
2021学年分与合精品导学案
展开
这是一份2021学年分与合精品导学案，共5页。学案主要包含了复习导入，探究4和5的分与合，巩固梳理，拓展应用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课题
分与合
课型
新授课
设计说明
5以内数的组成大部分学生在学前教育中都接触到了，本节课主要是让学生在掌握知识的基础上熟练地说出5以内数的组成，为后面学习5以内数的加减法打下良好的基础。
1.创设实践操作的机会，培养学生的迁移能力。
本节课通过动手操作，让学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程。通过学习4的分与合，利用知识的迁移探究5的分与合，培养学生的知识迁移能力。
2.采用合作学习的方式，让每个学生都有获得成功的机会。
在教学中采用同桌合作学习、小组合作学习的方式，让每个学生都去参与，使他们都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级学生还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识是至关重要的。
课前准备
教师准备：PPT课件、教具
学生准备：学具、小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.复习数数。
指名数以前学过的数。
2.比较大小。
出示写有1～5的数字卡片，引导学生提出问题。
3.导入新课。
1.先从1数到5，再从5数到1。
2.观察写有1～5的数字卡片，提出问题。例如：5的前面是几？
和4相邻的两个数是几和几？
3.明确本节课所学内容。
1.举例说说1～5这几个数表示的含义。
二、探究4和5的分与合。(20分钟)
(一)学习4的组成。
出示教材21页情境图：分向日葵。
1.提问：要把4个向日葵放到两个筐里，想一想，会有几种不同的情况呢？
2.用4个圆片代替4个向日葵，想一想，要把这4个圆片分成2堆，可以怎么分？动手试一试，看谁的方法多。
3.指名学生上台汇报，并展示分的过程。
4.4可以分成几和几？
学生汇报，教师板书。
5.引导学生观察：怎样分容易记？
6.小结：分的时候先把4分成3和1，然后把左边的圆片向右移动1个，就分成了2和2，再向右移动1个，就分成了1和3。
7.还可以怎样记？
引导学生调换左右两个数的位置，一组一组地记。
8.引导学生根据4的分解说出4的组成。
9.引导学生记忆分解和组成符号的开口方向，分解开口朝下，组成开口朝上。
(二)学习5的分与合。
出示教材22页情境图：分玉米。
1.5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？
2.用5根小棒代替5个玉米，把它们分成2堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。
3.根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎么填？(出示书上例题)
4.引导学生交流、汇报5的分解。(教师板书)
5.引导学生根据5的分解说出5的组成。
6.记忆4和5的组成。
(1)你有什么好方法记忆4和5的组成呢？
(2)在学生讨论的基础上明确：4和5的组成，左边的数增加1，右边的数就减少1，或者右边的数增加1，左边的数就减少1。也可以交换每组左右两边的数来记忆另外一组。
(一)学习4的组成。
1.猜测：可能有3种情况。
2.先动手操作学具，然后与同学互相交流，说一说自己是怎样找到这几种情况的。
3.上台汇报，边说边展示。
(1)左边3个，右边1个。
(2)左边2个，右边2个。
(3)左边1个，右边3个。
4.汇报：4可以分成3和1；4可以分成2和2；4可以分成1和3。
5.观察图片和式子，找寻规律：把左边的依次减少一个，右边的依次增加一个。
6.听教师小结，再一次感知规律性的分法，并动手操作一遍。
7.同学之间交流，找到不同的记忆方法。一组一组地分也比较好记。例如：4可以分成1和3，反过来，4可以分成3和1，这就是一组。
8.在教师的引导下说出4的组成。
9.借助手势巧记分解和组成符号，进一步明确分与合的含义。
(二)学习5的分与合。
1.先独立思考问题，然后同桌之间互相说一说放法。
2.先以小组为单位动手摆小棒，然后交流一下自己的想法。(可以左边放1个，右边放4个；可以左边放4个，右边放1个；可以左边放2个，右边放3个；也可以左边放3个，右边放2个)
3.先说一说，再填一填。
4.交流汇报：5可以分成1和4；5可以分成4和1；5可以分成2和3；5可以分成3和2。
5.思考后汇报5的组成。
6.(1)思考后汇报：可以按顺序记，也可以一组一组地记。
(2)在理解的基础上和同桌说一说4和5的分与合，并进行对口令游戏。
2.有3根小棒，把它们分成2堆，可以怎么分？
3.看图填数。
4.照样子写数。
5.有4个人劳动，要分成2组，可以怎么分？哪种分法公平？
三、巩固梳理，拓展应用。(10分钟)
1.猜数游戏。
一共有3个豆子，左手有1个，右手有几个？如果右手有2个，那么左手有几个？
2.完成教材22页1题。
教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数的组成。
3.画一画，填一填。
1.猜一猜，学习3的组成。3可以分成1和2；3可以分成2和1。
2.用学具独立完成。
3.先独立完成，然后和小组内的同学交流，最后集体订正。
6.看图填空。
(1)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有3个 。
(2)从右往左数，第( )盘和第( )盘合起来有4个 。
(3)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有5个 。
7.在□里填上合适的数。
四、课堂总结。(5分钟)
说说这节课你学会了什么。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
分与合
课题
分与合
课型
新授课
设计说明
5以内数的组成大部分学生在学前教育中都接触到了，本节课主要是让学生在掌握知识的基础上熟练地说出5以内数的组成，为后面学习5以内数的加减法打下良好的基础。
1.创设实践操作的机会，培养学生的迁移能力。
本节课通过动手操作，让学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程。通过学习4的分与合，利用知识的迁移探究5的分与合，培养学生的知识迁移能力。
2.采用合作学习的方式，让每个学生都有获得成功的机会。
在教学中采用同桌合作学习、小组合作学习的方式，让每个学生都去参与，使他们都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级学生还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识是至关重要的。
课前准备
教师准备：PPT课件、教具
学生准备：学具、小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.复习数数。
指名数以前学过的数。
2.比较大小。
出示写有1～5的数字卡片，引导学生提出问题。
3.导入新课。
1.先从1数到5，再从5数到1。
2.观察写有1～5的数字卡片，提出问题。例如：5的前面是几？
和4相邻的两个数是几和几？
3.明确本节课所学内容。
1.举例说说1～5这几个数表示的含义。
二、探究4和5的分与合。(20分钟)
(一)学习4的组成。
出示教材21页情境图：分向日葵。
1.提问：要把4个向日葵放到两个筐里，想一想，会有几种不同的情况呢？
2.用4个圆片代替4个向日葵，想一想，要把这4个圆片分成2堆，可以怎么分？动手试一试，看谁的方法多。
3.指名学生上台汇报，并展示分的过程。
4.4可以分成几和几？
学生汇报，教师板书。
5.引导学生观察：怎样分容易记？
6.小结：分的时候先把4分成3和1，然后把左边的圆片向右移动1个，就分成了2和2，再向右移动1个，就分成了1和3。
7.还可以怎样记？
引导学生调换左右两个数的位置，一组一组地记。
8.引导学生根据4的分解说出4的组成。
9.引导学生记忆分解和组成符号的开口方向，分解开口朝下，组成开口朝上。
(二)学习5的分与合。
出示教材22页情境图：分玉米。
1.5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？
2.用5根小棒代替5个玉米，把它们分成2堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。
3.根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎么填？(出示书上例题)
4.引导学生交流、汇报5的分解。(教师板书)
5.引导学生根据5的分解说出5的组成。
6.记忆4和5的组成。
(1)你有什么好方法记忆4和5的组成呢？
(2)在学生讨论的基础上明确：4和5的组成，左边的数增加1，右边的数就减少1，或者右边的数增加1，左边的数就减少1。也可以交换每组左右两边的数来记忆另外一组。
(一)学习4的组成。
1.猜测：可能有3种情况。
2.先动手操作学具，然后与同学互相交流，说一说自己是怎样找到这几种情况的。
3.上台汇报，边说边展示。
(1)左边3个，右边1个。
(2)左边2个，右边2个。
(3)左边1个，右边3个。
4.汇报：4可以分成3和1；4可以分成2和2；4可以分成1和3。
5.观察图片和式子，找寻规律：把左边的依次减少一个，右边的依次增加一个。
6.听教师小结，再一次感知规律性的分法，并动手操作一遍。
7.同学之间交流，找到不同的记忆方法。一组一组地分也比较好记。例如：4可以分成1和3，反过来，4可以分成3和1，这就是一组。
8.在教师的引导下说出4的组成。
9.借助手势巧记分解和组成符号，进一步明确分与合的含义。
(二)学习5的分与合。
1.先独立思考问题，然后同桌之间互相说一说放法。
2.先以小组为单位动手摆小棒，然后交流一下自己的想法。(可以左边放1个，右边放4个；可以左边放4个，右边放1个；可以左边放2个，右边放3个；也可以左边放3个，右边放2个)
3.先说一说，再填一填。
4.交流汇报：5可以分成1和4；5可以分成4和1；5可以分成2和3；5可以分成3和2。
5.思考后汇报5的组成。
6.(1)思考后汇报：可以按顺序记，也可以一组一组地记。
(2)在理解的基础上和同桌说一说4和5的分与合，并进行对口令游戏。
2.有3根小棒，把它们分成2堆，可以怎么分？
3.看图填数。
4.照样子写数。
5.有4个人劳动，要分成2组，可以怎么分？哪种分法公平？
三、巩固梳理，拓展应用。(10分钟)
1.猜数游戏。
一共有3个豆子，左手有1个，右手有几个？如果右手有2个，那么左手有几个？
2.完成教材22页1题。
教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数的组成。
3.画一画，填一填。
1.猜一猜，学习3的组成。3可以分成1和2；3可以分成2和1。
2.用学具独立完成。
3.先独立完成，然后和小组内的同学交流，最后集体订正。
6.看图填空。
(1)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有3个 。
(2)从右往左数，第( )盘和第( )盘合起来有4个 。
(3)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有5个 。
7.在□里填上合适的数。
四、课堂总结。(5分钟)
说说这节课你学会了什么。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
分与合
相关学案
人教版一年级上册分与合学案： 这是一份人教版一年级上册分与合学案，共7页。学案主要包含了课前任务单，课中任务单，趁热打铁1，趁热打铁2，趁热打铁3等内容，欢迎下载使用。
人教版四年级上册3 角的度量角的分类优质学案： 这是一份人教版四年级上册3 角的度量角的分类优质学案，共4页。学案主要包含了创设情境，引入新课，动手操作，探究新知，巩固练习，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
人教版五年级上册循环小数优秀学案设计： 这是一份人教版五年级上册循环小数优秀学案设计，共4页。学案主要包含了创设情境，引入新课，合作探究，进一步认识循环小数，巩固练习，课堂总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
