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语文七年级上册雨的四季教案及反思
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这是一份语文七年级上册雨的四季教案及反思，共4页。教案主要包含了速读课文，整体感知，诗意跳读，感悟其意，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.朗读课文，想象文中描绘的情景。
2.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对雨的赞美之情。
3.体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点： 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法： 朗读法 探究分析法
教具： PPT 黑板
教学过程
激趣导入
同学们，上课之前，我想给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜他是谁？
“我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意，我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。” 大家猜到了吗？对，它就是快乐而沉静的雨。雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。今天，让我们一起去领略雨的美、领略散文的美！
2、检查预习
读准字音：
静谧（mì） 莅临（lì ）吝啬（lìn sè ） 咄咄逼人（duō ）粗犷（ guǎng ）干涩（sè ）
3、作者简介
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。被誉为“抒情诗”之王（展示PPT）
二、速读课文，整体感知
1、请同学们速读课文，说说你最喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？可以用“我最喜欢 季节的雨，因为 ”的句式来说。可以从感官、写作手法或修辞、特点加以赏析描述。
2、小组合作：用简洁精炼的语言来概括四季雨的特点，最好选择文本当中的词语。
明确 春雨：娇媚、柔情; 夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
３．说说文章的结构：
（１）第一段在文中起了什么作用？
明确：引领全文，雨总是美丽而使人爱恋的。
（２）这篇文章的结构是怎样的？哪个词奠定了这篇文章的感情基调？
明确：这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。作者的感情基调是“喜欢”。
三．朗读文段，体会美感
1、将1、2两段改成诗句的形式，让学生配乐朗读，感受文章的美。
2、提醒学生朗读的时候应该做做标记，要注重重音和停连。（
师：同学们，这篇文章很适合朗诵，下面让我们带着这种喜欢，去领略令人沉醉的雨。
（幻灯片展示诗歌）
四．赏读语句，感受文采
1、让学生明白什么是间接描写，有什么作用？
2、找出文中间接描写雨的语句，咀嚼其中关键的词语，说说他们是如何展现雨的美的。
师：刚才同学们深情的朗读，让我们眼前浮现出了那一幅幅如诗如画的美景。从段落内容来看，都写了什么呢？
生：我觉得每一段都在写雨，有的是直接写雨，但是，更多的文字却没直接写雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。
师：对，第2段到第5段的写法基本一致，他们都写了哪些景物？
生：有人，有动物，有植物
师: 这种写法叫什么？
生：间接描写
师：对，间接描写又叫侧面描写，它有什么作用呢？
生：能激发我们的想象力，间接抒发了对春雨的爱恋之情。
师：来，咱们找找其中一处。看写春雨这一段中的句子。
※每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪……
师：这个句子在直接写雨吗？
生：没有。
师：对，这是树经过春雨淋洗后的情状。它先写树，再写树枝，后写树叶。
师：大家想想，本来它要写雨，为什么要写树“睁开特别明亮的眼睛”？
生：这里写出了雨淋洗树之后，使树变得特别干净。
生：他将树拟人化了，“明亮”写出了树经雨淋洗后变得很亮。
师：树枝的手臂为什么会柔软了呢？
生：这里写出了树枝在雨的淋洗之下，变得润泽了。
师：怎么理解“绿茵茵的波浪”呢？
生：“绿茵茵”写出了树叶在雨的淋洗之下，变得格外发亮，“波浪”写出了树叶在雨的击中飘摇不断，像波浪一样一浪一浪的，
师：看，这雨的美就是通过这些生动形象的景物描写展现出来的。
师：第二段中，除了写树叶，还写了花苞，写了小草，写了可以闻到的果子等等，这就是并列铺排，横式写多种景物，有什么效果呢？
生：把雨中的景物写得生动形象。
师：文中像这样的间接描写还有很多，同学们自己再找找文中还有哪些间接描写的语句。
生：（生举例）
师：这种写法适用于所有的写景抒情的散文，大家在写作的时候就可以运用间接描写的写法。学会这种间接描写，常常能起到正面描写达不到的效果。
2、找出文中你最喜欢的句子，说说喜欢的理由。可以小组交流，再全班展示。
五、诗意跳读，感悟其意
师：刘湛秋以生花的妙笔幻化出多姿的雨，文中字里行间都凸现着雨的美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们产生一种对美追求。现在让我们跳读课文中优美的语句，去感受四季之雨的美、感受语言的美。
（幻灯展示，配乐朗读）
师：同学们，你读出来了吗？你觉得刘湛秋在文中想要表达什么呢？
生：对雨的爱恋和对人生（生命）的热爱。
师：是的，人生境遇不同，听雨的感受也就各异，作者怀有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的都是生命中激动人心的美丽，也希望大家在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！
最后让我们在诵读中结束今天的学习，请大家一起深情诵读。
（幻灯展示，配乐朗读）
六、作业布置
1、学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳、秋风、冬雪等景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。
板书设计：
1.朗读课文，想象文中描绘的情景。
2.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对雨的赞美之情。
3.体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点： 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法： 朗读法 探究分析法
教具： PPT 黑板
教学过程
激趣导入
同学们，上课之前，我想给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜他是谁？
“我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意，我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。” 大家猜到了吗？对，它就是快乐而沉静的雨。雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。今天，让我们一起去领略雨的美、领略散文的美！
2、检查预习
读准字音：
静谧（mì） 莅临（lì ）吝啬（lìn sè ） 咄咄逼人（duō ）粗犷（ guǎng ）干涩（sè ）
3、作者简介
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。被誉为“抒情诗”之王（展示PPT）
二、速读课文，整体感知
1、请同学们速读课文，说说你最喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？可以用“我最喜欢 季节的雨，因为 ”的句式来说。可以从感官、写作手法或修辞、特点加以赏析描述。
2、小组合作：用简洁精炼的语言来概括四季雨的特点，最好选择文本当中的词语。
明确 春雨：娇媚、柔情; 夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
３．说说文章的结构：
（１）第一段在文中起了什么作用？
明确：引领全文，雨总是美丽而使人爱恋的。
（２）这篇文章的结构是怎样的？哪个词奠定了这篇文章的感情基调？
明确：这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。作者的感情基调是“喜欢”。
三．朗读文段，体会美感
1、将1、2两段改成诗句的形式，让学生配乐朗读，感受文章的美。
2、提醒学生朗读的时候应该做做标记，要注重重音和停连。（
师：同学们，这篇文章很适合朗诵，下面让我们带着这种喜欢，去领略令人沉醉的雨。
（幻灯片展示诗歌）
四．赏读语句，感受文采
1、让学生明白什么是间接描写，有什么作用？
2、找出文中间接描写雨的语句，咀嚼其中关键的词语，说说他们是如何展现雨的美的。
师：刚才同学们深情的朗读，让我们眼前浮现出了那一幅幅如诗如画的美景。从段落内容来看，都写了什么呢？
生：我觉得每一段都在写雨，有的是直接写雨，但是，更多的文字却没直接写雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。
师：对，第2段到第5段的写法基本一致，他们都写了哪些景物？
生：有人，有动物，有植物
师: 这种写法叫什么？
生：间接描写
师：对，间接描写又叫侧面描写，它有什么作用呢？
生：能激发我们的想象力，间接抒发了对春雨的爱恋之情。
师：来，咱们找找其中一处。看写春雨这一段中的句子。
※每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪……
师：这个句子在直接写雨吗？
生：没有。
师：对，这是树经过春雨淋洗后的情状。它先写树，再写树枝，后写树叶。
师：大家想想，本来它要写雨，为什么要写树“睁开特别明亮的眼睛”？
生：这里写出了雨淋洗树之后，使树变得特别干净。
生：他将树拟人化了，“明亮”写出了树经雨淋洗后变得很亮。
师：树枝的手臂为什么会柔软了呢？
生：这里写出了树枝在雨的淋洗之下，变得润泽了。
师：怎么理解“绿茵茵的波浪”呢？
生：“绿茵茵”写出了树叶在雨的淋洗之下，变得格外发亮，“波浪”写出了树叶在雨的击中飘摇不断，像波浪一样一浪一浪的，
师：看，这雨的美就是通过这些生动形象的景物描写展现出来的。
师：第二段中，除了写树叶，还写了花苞，写了小草，写了可以闻到的果子等等，这就是并列铺排，横式写多种景物，有什么效果呢？
生：把雨中的景物写得生动形象。
师：文中像这样的间接描写还有很多，同学们自己再找找文中还有哪些间接描写的语句。
生：（生举例）
师：这种写法适用于所有的写景抒情的散文，大家在写作的时候就可以运用间接描写的写法。学会这种间接描写，常常能起到正面描写达不到的效果。
2、找出文中你最喜欢的句子，说说喜欢的理由。可以小组交流，再全班展示。
五、诗意跳读，感悟其意
师：刘湛秋以生花的妙笔幻化出多姿的雨，文中字里行间都凸现着雨的美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们产生一种对美追求。现在让我们跳读课文中优美的语句，去感受四季之雨的美、感受语言的美。
（幻灯展示，配乐朗读）
师：同学们，你读出来了吗？你觉得刘湛秋在文中想要表达什么呢？
生：对雨的爱恋和对人生（生命）的热爱。
师：是的，人生境遇不同，听雨的感受也就各异，作者怀有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的都是生命中激动人心的美丽，也希望大家在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！
最后让我们在诵读中结束今天的学习，请大家一起深情诵读。
（幻灯展示，配乐朗读）
六、作业布置
1、学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳、秋风、冬雪等景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。
板书设计：
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