小学数学人教版二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教学设计

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学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第四章、表内乘法（一）第一节、乘法的初步认识教学目标加法与乘法联系，初步理解乘法的含义。重难点分析重点分析知识点本身内容复杂容易混淆：把复杂的几个几相加改写成简单的几乘几的算式时，必须明确加法算式中的相同加数和相同加数的个数，才能写出正确的乘法算式，否则学生就会出错。难点分析紧紧围绕学生学习乘法时的难点：学生写出乘法算式时，对于相同加数是比较容易理解并找到的，但找到相同加数的个数、在算式中理解这个数的含义则比较困难。教学方法通过课件直观演示从实物图转化到加法算理。通过现实情境，理解乘法是“求相同加数的和”的简便运算，知道各部分的名称。教学环节教学过程导入教师：出示课件中第一幅游乐场的主题图（或课本中p46主题图）。 教师：同学们，你们喜欢游乐场吗？请你仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？知识讲解（难点突破） 1.“小飞机里一共有多少人？” 教师：哪个小组同学，愿意来展示你们是怎样计算“小飞机里一共有多少人？” 预设：可以用加法3+3+3+3+3=15（人），还可以用乘法3×5=15（人）或5×3=15（人）。 (教师可以利用学生的作业展示，也可以利用课件展示) 教师：乘法算式与加法算式有什么联系呢？ 预设：学生可能会说:“加法算式怎样改写成乘法算式，乘号前面的3就表示加法算式中的加数，乘号后面的5就表示有5个3的5，等等”。  2.“小火车里一共有多少人？” 教师：现在我们再来看看“小火车里一共有多少人？” 预设：用加法算式6+6+6+6=24（人），用乘法算式6×4=24（人）或4×6=24（人）  (教师可以利用学生的作业展示，也可以利用课件展示) 教师：解决的都是一个问题，为什么用加法和乘法都可以？我们一起看看“乘法与加法算式之间的联系？”【设计意图：教师可以多抽几个学生表达，然后在加法算式的下方板书“4个6”，并分别与乘法算式中的4和6用线连接对应。】 教师：乘号前面的数叫做“乘数”，乘号后面的数也叫“乘数”，乘的结果叫做什么？（板书：乘数、积） 3. “过山车里共有多少人？” 教师：现在你能直接用乘法算式计算过山车里有共有多少人吗？如果刚才没用乘法的小朋友请你现在试试看，如果用了乘法，你也想想每个数所表示的意义是什么？【设计意图：教师可以根据学生掌握的情况，取决要不要再次强调“加法与乘法之间的联系”；重点引导学生体验用乘法计算时的“简便”。】课堂练习（难点巩固）1.看图写加法和乘法算式。 教师：我们已经知道了乘法和加法是有一定联系的，那么请小朋友们试试，这些图上共有多少个，你能独立填一填吗？（出示课本p49第一题、p48第二题）     教师：现在请小朋友们来说说你是怎么列式的，为什么要这样列？ 2.把加法算式改写成乘法算式。 教师：小朋友们很棒，看到图就可以分别列出加法和乘法算式。现在老师直接给你加法算式，你可以直接改写成乘法算式吗？来一起试试吧。（出示课本p48第三题） 教师：改好的同学，与你的小伙伴说说你是怎么想的。小结通过今天的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法表示,比较简便！你学会了吗？