小学苏教版八 确定位置授课ppt课件

这是一份小学苏教版八 确定位置授课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了课后作业，探索新知，当堂检测，课堂小结，小军坐在哪里，第5行，第4行，第3行，第2行，第1行等内容，欢迎下载使用。
在浩瀚的宇宙中，跟踪确定飞行器的位置对宇航员来说是一项非常哪个重要的工作。
1.用数对表示物体的实际位置2.用数对表示平面图中物体的位置
小军坐在第3排第4个。
小军坐在第4组第3个。
通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。
1.在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（ , )。
2.(6,5)表示图中第 列第 行的位置。
书报亭的位置是（2,3）。
大门的位置是（3,1）。
下面是红山公园平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？
先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪……的位置，再与同学交流。
儿童乐园（2,6）
盆景园 （5,7）
（2）标出点E（10,4）、F（8,1）、G（14,1）、H（12,4），并顺次连接E、F、G、H、E，围成的是什么图形？
（1）用数对表示平行四边形的四个顶点A、B、C、D的位置。
1. 填一填。（1） 竖排叫作（ ），横排叫作（ ）。确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。（2） 用数对确定位置时，把表示（ ）的数写在前面，把表示（ ）的数写在后面。小芳坐在第 3 列第 6 行用数对表示为（ ）； 数对（5，2）表示的位置是第（ ）列第（ ）行。
（1） 书包在第（ ）列第（ ）行，用数对表示是（ ， ）。（2） 练习本在第（ ）列第（ ）行，用数对表示是（ ， ）。（3） 位置在（3，4）的物品是（ 　）。（4） 有一个物品的位置在（2，x），它可能是（ 　　　　　　　　 ）。（5） 把位置（4，1）的物品用笔圈出来。
文具盒、直尺、玩具飞机、篮球
3. 按要求填一填，画一画。（1） 把“ ”放在第 4 列第 2 行。（2） 把“ ”放在（5，4）处。（3） （7，6）的位置是“ ”。（4） “ ”的位置在第（ ）列第（ ）行。（5） 把“ ”放在第 3 列第 3 行。（6） 用数对表示“ ”的位置是（ ）。
4. 下图是某街道的平面图。
（1）用数对表示游泳馆和市政府的位置。游泳馆（ ， ） 市政府（ ， ）（2）图上位置（3，4）表示的是（ 　 ），位置（4，3）表示的是（ 　 ）。（3）小宁从实验小学到公园，要向南走（ ）格，再向东走（ ）格，他从公园到游泳馆怎么走？
向西走 6 格，再向北走 4 格。（最后一问答案不唯一）
数对要用数对把位标，弄清行列很重要。竖排为列横排行，列先行后不能调。一列一行一括号，逗号分隔标明了。
1．列与行：竖排叫作列，横排叫作行。2．数对表示位置：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，两个数外面用小括号括起来。
1．在平面图上，一般横轴上的数表示第几列，纵轴上的数表示第几行，表示位置时需写成数对的形式。2．用数对表示平面图中物体的位置，数对中的第一个数相同，表示物体的位置在同一列；数对中的第二个数相同，表示物体的位置在同一行。
1. 你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示。
2. 下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4块装饰瓷砖的位置。
（3,4） （6,4）
（3,2） （6,2）
表示同一列瓷砖位置的数对的第1个数相等。表示同一行瓷砖位置的数对的第2个数相等。
3. 下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。
（1）用数对表示红花的位置。
（2）你能说说红花位置的排列规律吗？
(2，4)、(4，3)、(4，5)、(6，2)、(6，4)、(6，6)、(8，3)、(8，5)、(10，4)。
4. 用简便方法计算。
203×23 25×75×4 38×27＋27×62
＝（200＋3）×23＝200×23＋3×23＝4600＋69＝4669
＝25×4×75＝100×75＝7500
＝（38＋62）×27＝100×27＝2700
5. 下面是实验小学所在街区的平面图。
（1） 用数对表示实验小学、文化馆的位置。
(9，4)、(12，7)。
（2）图上（6,2）和（2,6）表示的位置相同吗？
（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北 走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？
不相同。（6,2）表示的是电影院，（2,6）表示商店。
小明从实验小学到文化馆，要向东走3格，再向北走3格。从实验小学到电影院可以　向南走2格，再向西走3格或者向西走3格，再向南走2格。
6. 下面是古堤镇主要街道的平面图。小乐家住在A处，图书馆在B处。
（1）用数对表示小乐家和图书馆的位置。
A(1，4)，B(5，1)。
（2）小乐沿着“（1,4）→（2,4）→（2,3）→（3,3）→（3,2）→（4,2）→（4，1）→（5,1）”的路线去图书馆看书，你能画出小乐的行走路线吗？
小乐还可以沿着“(1，4)→(2，4) →(3，4)→(4，4)→(5，4)→(5，3) →(5，2)→(5，1)”的路线去图书馆看书。
7. 下面是某校传达室各个班级心想示意图。
（1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。
用数对表示各年级(从低到高)二班的位置分别为(2，1)、(2，2)、(2，3)、(2，4)、(2，5)、(2，6)。
8. 先用数对表示点A、B、C的位置，在图上标出D（3,4）E（5,1）的位置，并顺次连接A、D、E、C、A，围成的是什么图形？
顺次连接A、D、E、C、A，围成的是平行四边形。
A(6，5)、B(1，1)、C(8，2)。
9. 在图中描出（1,1）、（2,2）、（3,3）、（4,4）、（5,5）所表示的点，再把这些点连接起来。
这些点连接起来是一条线段。
10. 右边是国际象棋棋盘的示意图。
利用数对原理，来确定棋子位置。
（3）如果在棋盘上有一枚棋子走一步记录为c6——c2，你知道是哪枚旗子从什么位置走到什么位置吗？在图上标出来。
（2）棋盘上其他棋子各在什么位置？先说一说，再记录下来。
黑王“ ”： （ ）黑车“ ” ： （ ）白兵“ ”： （ ）
辨析：没有正确认识数对中的列和行的含义
5. 判断：数对（5，8）和数对（4，8）表示的位置在同一列。 （ ）