数学三年级下册两位数与两位数相乘教案设计

这是一份数学三年级下册两位数与两位数相乘教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，小组合作，运用发展，总结质疑等内容，欢迎下载使用。
两位数与两位数相乘教学目标：1. 知识目标：探索两位数与两位数相乘的计算方法。能够正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算。2. 能力目标：学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验分拆的多样性,体验数学学习的乐趣。3. 情感目标：通过让学生亲身经历两位数乘两位数的横式计算过程，培养他们的算法思维和良好的计算习惯。教学重点：掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，能正确地进行计算。教学难点：选择最合理的分拆方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境、引入新知1. 呈现小刺猬参加团体操表演的情景图。师：瞧！动物运动会的团体操比赛开始了。小刺猬上场了！每行12只，排了14行。共有多少只小刺猬参加团体操比赛？谁会列式？板书：14×122. 请你估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只？交流：14×10=140       参加团体操比赛的小刺猬大约140只，比140只要多。二、小组合作、探究新知1. 那究竟有多少只小刺猬参加了团体操比赛？你能想办法算一下吗？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）全班交流。（可能出现以下几种）14×12                     14×12=14×3×4                  =14×10+14×2=42×4                     =140+28=168                       =168 14×12                     14×12=20×12—6×12            =5×12+9×12=240—72                  =60+108=168                      =168[通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。]2. 比较上述4种算法，你认为哪一种算法最方便？3. 小结：第二种算法即将其中一个因数分拆成整十数与一位数，分别与另一个因数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。[让学生在通过观察比较的过程中体会各种算法的优劣。第二种算法的好处是使学生更能理解乘法的算理，同时也为后面的竖式计算奠定基础]三、运用发展、巩固新知1. 练一练： 43×37尝试计算。交流算法。2. 完成练习题 17×29                 47×73                   53×67=17×20＋17×□        =47×□＋47×□          =        =                      =                        ==                      =                        =3. 判断题（对的打“∨”，错的打“×”并改正。）（1）26×42                   38×72                54×29       =20×42＋6×42           =38×7＋38×2         =54×30－54                 =84＋252                 =266＋76              =1620－54            =336  （    ）           =342  （    ）        =1566  （   ）[通过对判断题的辨析，让学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“又预防”的目的。不仅能巩固新知，而且培养了学生的观察能力和鉴别能力。] 小结：这些判断题除了用分拆的方法来检验其是否正确，还可以用估算直接来帮助我们检验。四、总结质疑你有什么收获？还有疑问吗？（组内互相交流）[通过组内交流，培养学生的归纳能力和合作意识。]