小学数学沪教版 (五四制)三年级下册两位数与两位数相乘教学设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)三年级下册两位数与两位数相乘教学设计，共4页。

知识与技能
1、懂得乘数是两位数的乘法，要把乘数分成整十数和一位数分别去乘被乘数，再把乘得的两个得数加起来。
2、懂得在竖式计算乘数是两位数的乘法时，用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末尾要和乘数的十位对齐。
过程与方法
理解并掌握用竖式计算乘数是两位数的乘法的方法
情感、态度与价值观
在学习过程中培养学生的自信心，获得成功的情感体验。
教学重点：懂得乘数是两位数的乘法，要把乘数分成整十数和一位数分别去乘被乘数，再把乘得的两个得数加起来。
教学难点：懂得在竖式计算乘数是两位数的乘法时，用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末尾要和乘数的十位对齐。
教学准备：黑板，直尺
课时安排：1课时
教学过程：
教学过程：
复习：
口算
23 23 19 65 46
× 1 × 4 × 7 × 6 × 2
把下列算式用两个积的和的形式表示出来
5×（8＋6） 3×（8＋10） 24×（10＋3）
把12分成两个数相加、相减、相乘或相除的形式
12＝（ ）○（ ）
新授：
出示例题，揭示课题
小刺猬表演团体操，每行排12只，排了14行，一共有几只小刺猬？
默读题目，口答算式
板： 14×12＝
师：这是一道乘数是两位数的乘法，今天我们就要想办法利用以前学过的本领来解决这个问题
利用旧知，讨论算法
能利用12＝7＋5，12＝4×3，12＝10＋2……来计算14×12吗？
生分组讨论14×12 的计算方法
交流：14×（7＋5），14×7＝98，14×5＝70，98＋70＝168
14×4×3，14×4＝56，56×3＝16
14×（10＋2），14×10＝140，14×2＝28，140＋28＝168
2）师：这些方法都帮助我们解决了14×12的计算问题，哪些方法比较好？
（让学生自己发现计算方法，有利于知识的获得与巩固，有利于激发学生学习的积极性）
揭示矛盾，归纳算法
师：你们有不同的看法吗？
生：我认为10＋2比较好
师：14×13，用怎样的算法好？还能用连乘的方法来计算吗？
生：不能
师：那怎么算？
生：用14×10＋14×3
师：对，一般把乘数分成整十数和一位数去乘比较方便。
利用竖式，掌握算法
1）师：我们可以利用竖式帮助计算
先算 14×3 再算14×10 最后把两个积相加
14 14 14
× 3 × 10 ×13
72 72 72
140 140
212
师：为了计算简便，在用乘数十位上的数去乘时，末尾的0可以不写，但要注意：积的末尾要和乘数的十位对齐。
说说算法
先用乘数个位上的数去乘被乘数的每一位，得数的末尾要和乘数的个位对齐，再用乘数十位上的数去乘被乘数的每一位，得数的末尾要和乘数的十位对齐，
最后把两次乘得的积相加。
练习
基本练习
把下面的题接着做完
23 23 19 65 46
× 21 × 34 ×27 ×26 ×52
23 92 133 390 92
师：老师把刚才口算的几道乘数是一位数的乘法，改成乘数是两位数的乘法，个位上的积已经算好，你们能接着做完吗？
（生各自练习并核对讲评）
计算下面各题
21 17 64 94 75
× 14 ×48 ×21 ×29 ×84
（各自练习，指名板演）
改错练习
24 49
× 58 ×23
192 147
120 98
312 9947
3、反馈检查
23×34＝ 32×43＝ 25×26＝ 87×37＝
板书设计：
14
×13
72 …………14×3，表示72个一
14 …………14×10，表示14个十
212