小学数学3 长方体和正方体长方体和正方体的表面积教学设计

这是一份小学数学3 长方体和正方体长方体和正方体的表面积教学设计，共7页。


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章节名称
《长方体和正方体的表面积》
学时
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教学目标
课程标准：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，
本节（课）教学目标：
知识和能力:1、通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．。
2、初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。
3、．培养学生的动手操作能力和空间观念。
过程和方法:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
情感态度和价值观:让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

学生特征
五年级的学生学思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑；有很强的好奇心和探索欲望，学习习惯基本养成，感官上已经认识了长方体和正方体，而且已经具备一定的信息收集与整理能力，在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作和动脑分析、归纳来理解所学知识。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
5-1
5-2




5-3




5-4






知识与技能




过程与方法



情感、态度与价值观



1、通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．。
2、初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。




3、通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。




4、感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。






项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
建立表面积概念，初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。
引导学生观察、比较、分析、发现长方体和正方体的特征并总结概括长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点
确定长方体每一个面的长和宽。
引导学生观察、动手操作确定长方体每一个面的长和宽。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用方式
所 得 结 论
占用时间
媒体来源
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5-2





5-3
感知长方体和正方体由多少的面组成

通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．


总结长方体和正方体表面积的计算方法。
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出示长方体和正方体6个面的展开图




验证长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积



演示求长方体的正方体表面积的计算方法





A、B






D、E





D、H
H






C





G
长方体和正方体由6个面组成





长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积



长方体表面积的计算方法：长X宽X2+长X高X2+宽X高X2
正方体表面积的计算方法：棱长X棱长X6

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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计

长方体和正方体的表面积


长方体表面积：长X宽X2+长X高X2+宽X高X2



正方体表面积：棱长X棱长X6
课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式： 教学过程结构：















形


成


性


练


习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
5-1







5-2







5-3

长方体或正方体( )个面的总面积，叫做它的表面积。
形
成
性
评
价
任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。 传统教材长方体和正方体的表面积是两个物体共同进行研究的，根据新教材的编排意图．老师为学生创设充分探究的学习情境．采用类似图形进行对比的方法，帮助学生一下子抓住物体的本质属性．让学生在观察中发现、在验证中探索、在探索中归纳、逐渐抽象出数学语言来描述物体的特征．建立长方体和正方体的表面积的概念。有效的运用课前3分钟，利用游戏，寓枯燥于趣味、新颖的设计，一下子激发了学生学习的兴趣，集中了学习的注意力，调动了学生已有的知识经验，使学生很快地进入了学习状态，将学习变成了一种自我需要。在巩固练习中，保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，使学生的思维更加深刻。在小组合作中动手操作验证并交流展示，既动手又动脑。充分体现学生的自主地位，释放学生想象的时间和空间。将学生的学习热情推向了高潮。并将长方体和正方体的表面积的有关知识进行了深化和扩展．将学生的感性认识上升为理性认识。
教
学
反
思
让学生积极参与 做学习的主人
在教学中要确立学生的主体地位，在活动中，一方面要巩固学生所学的知识，另一方面要使得学生通过活动，根据 所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，解决问题，同时教师进行适当引导。在整个活动过程中，要让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实践活动去寻求问题的答案。
教师是学习活动的组织者、引领者，是学生的亲密伙伴。我遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，探究气氛也更活跃，学生的科学探究能力有了一定提高。