小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋优秀ppt课件

课题名

总也倒不了的老屋

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会老屋的美好品质。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。

3.结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会老屋的美好品质。

教学难点

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：无

教学过程

一、复习导入

1.通过上一节课的学习，说一下老屋一共帮了几个小动物？（小猫、母鸡、小蜘蛛）

2.出示老屋图片，引导学生观察评价。指名说话:

这是一个_______________________的老屋。

3.同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥——想倒下去，却总也倒不了，这到底是为什么呢?在它身上发生了怎样的故事呢?今天我们带着问题来学习课文，寻找答案。板书课题：总也倒不了的老屋。

二、品读课文

1.一边读，一边大胆预测这个老屋的未来会发生什么，并把预测的内容记录在课文旁边。

2.想一想，说一说：

（1）预测一下，“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？

（2）你看到的是一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？

课件出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

引导学生感受老屋的年龄、样子和状态。

3.课件出示：

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

思考：明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？你能预测一下，可能发生了什么吗，说说你预测的依据。

4.听讲第1～5自然段，学习根据插图、题目预测。

（1）教师绘声绘色地讲课文第1～3自然段,引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应小猫的请求?

学生自由发言：对于“会”与“不会”的言论，教师相机指导，可让学生说出“会”或“不会”的原因，推测的依据是什么。

（2）课件出示插图：

①学生观察，注意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？（老屋是慈祥的、和蔼的，老屋会答应。）

②另外题目也说了老屋总也倒不了，那肯定也是有原因的。帮助小猫就是一个原因吧。

所以说文中的插图以及题目都可以帮助我们进行猜想，这也是阅读童话故事的好办法。

（3）自读第4至6自然段。说说你读到什么内容？和你刚才猜想一样吗？

课件出示：

“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

老屋答应了小猫的请求。引导学生感悟老屋的善良、有爱心，乐于助人的品质。

5.听讲第6～9自然段,学习联系生活预测。

（1）老屋又在说“我到了倒下的时候了”，请同学预测接下来会发生什么，为什么？

（2）默读7-10自然段，看看发生了什么事！

教师绘声绘色地讲课文，引发猜想,读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求?为什么?

预设:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人，所以会答应。

预设：不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。

（3）通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。这个结果和一部分同学的预测是不相同的。这时你是怎么想的？

（老屋很了不起，一次次地帮助他人。这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情?）

6.听讲第10～12自然段，学习联系上下文预测。

（1）教师绘声绘色地讲课文第10自然段,引发猜想:听到这儿，你产生了什么想法?为什么会产生这样的想法?

（前面两次老屋说“我到了倒下的时候了”，就有小猫和老母鸡请求帮助，这回老屋又说了，所以后面可能还会有其他小动物们来请老屋帮忙，它就不会倒下。）

（2）师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。我们在预测故事时，还要学会联系上下文。那就请同学们用这个方法预测: 小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会怎么回答呢？你为什么会这么猜？

预设:老屋会答应。因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡，多站了二十一天，它乐于助人，一定还会答应帮助别的小动物的。

预设：老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了，而且实在太累了。

3.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。

7.听讲第13～17自然段，明白道理。

（1）故事到这里就结束了吗？

课件出示：

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。”

引导学生预测故事发展。

（2）课件出示：

 “小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”

老屋最后会怎样呢？

预设：会倒，老屋实在是太累了。

预设：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。

2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。

三、感悟课文

1.读一读，画一画，想一想：

文中有哪些地方写出了老屋之老呢？找出来，读一读。再想一想，为什么这么老的老屋一直没有倒呢？

2.思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？学生讨论交流。

引导学生学习老屋慈爱宽厚、乐于助人、赠人玫瑰、手留余香的好品质。

四、拓展延伸

1. 回顾课文，说一说你知道的预测的基本方法有哪一些？

（看标题、看插图、根据生活经验……）

2．课堂小结：课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。

同时，我们也学习了一边读书一边预测的读书方法，可以在今后更好地帮助我们读书。

布置作业

老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？他们之间会发生怎样的故事呢？

发挥你的想象力，写一段话吧。

板书设计

总也倒不了的老屋

    慈爱宽厚、乐于助人

赠人玫瑰、手留余香

教学反思