人教部编版七年级上册16 猫教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册16 猫教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了教学目标，学前导入，郑振铎简介，第五单元·第16课等内容，欢迎下载使用。

1、掌握文中生字词语及了解作者的相关资料。2.了解文中的三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。3、划分层次，运用对比的形式分析三只猫的相同于不同之处。4、根据“我”和家人对三只小猫的情感态度的变化，理解作者深邃的人格思想。5、揣摩细节描写，形成关爱动物，善待生命的情感。
在你心中，猫是萌萌的，还是是懒懒的？猫是温顺可爱的，是活泼乖巧的，还是像《喵星人》里的大猫咪那样充满爱心？著名作家、学者郑振铎却是见不得猫，更养不得猫。这是为什么呢？
作家文学评论家翻译家文学史家
《取火者的逮捕》 《插图本中国文学史》 《中国俗文学史》 《中国版画史图录》 《中国古本戏曲丛刊》
贡献： 积极投身五四，与沈雁冰、王统照等发起成立文学研究会，倡导“为人生的文学”；1922年主编中国第一个儿童文学刊物《儿童世界》；在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。
此文是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢五四青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
【污涩】【怂恿】【怅然】【蜷伏】【凝望】【提心吊胆】【怒气冲天】
目不转睛地看，注目远望。
形容十分担心或害怕。
怒气直冲天际。形容极其愤怒。
都有“忧愁、愁闷”的意思。
忧愁：因遭遇困难或不如意事而苦闷。 例句：把握现在，不必哀悼过去，更不要忧愁未来。
忧郁：指忧伤愁闷，郁郁寡欢。 例句：她用忧郁的眼光看着我。
1.默读课文，回答下面的问题。 默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。 默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。 眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。 心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能读了以后，能对自己提出不懂的问题。 手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
（1）作者写了几次养猫的经历？写了三次养猫的经历。（2）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？前两次是略写，第三次是详写。（3）作者采用了怎样的写作顺序？作者是按照养猫的时间顺序分别记叙的。
2.根据故事情节，理清文章思路，试着给文章分层。第一层：（1-2）第一次养猫的情景。第二层：（3-14）第二次养猫的情景。第三层：（15-34）第二次养猫的情景。
3.本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
怅然愤恨诅咒路人久不养猫
花白，难看又瘦，烧脱毛更加难看
若有若无不喜欢也不注意它
通过本次课的学习，我们了解了郑振铎三次养猫的经历。第三只小猫究竟为何会有这样的命运？让我们在下次课中继续探究。
“裹盐迎狸奴”，“穿鱼聘狸奴”，源于古代的习俗，宋朝人把接猫回家当做一件非常重要的事情，像娶妾一样，要给出“聘礼”——当然，不必像娶妾一样给什么珍珠翡翠白玉锁，但是给一定数量的盐或者鱼却是必须的。据说，如果是主人的猫所生的小猫，那么就要给主人盐；而如果是野猫的小猫或者猫贩子的猫，就要将小鱼穿成一串，给母猫送去，表示郑重。
赠猫【宋】陆游裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。 惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。
乞猫【宋】黄庭坚秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。闻道狸奴将数子，买鱼穿柳聘衔蝉。
1.识记本文生字词；2.继续深入阅读本文。
LOREM IPSUM DOLOR
本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
三只小猫形态各异，你更喜欢哪一只小猫？圈点勾画出你喜欢的部分，结合这些段落说说你喜爱这只小猫的理由。 1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。 （运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。） 2.常在廊前太阳光里滚来滚去。 （“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）
3.扑过来抢，又扑过去抢。 （作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。） 4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 （动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。） 5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。 （形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象。试用几个关键词概括： 第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。 第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。 第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。
1.芙蓉鸟被害事件改变了第三只猫的命运，这件事情的起因、发展和结果都是怎样的？ 起因：
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
是什么东西把它咬死的。
发展：通过推理认为是流浪猫所做
流浪猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，态度安详，好像还在吃着什么。
“我”拿起一根木棒打了流浪猫。流浪猫悲楚地叫了一声逃到屋瓦上了。
结果：发现真凶是黑猫。
芙蓉鸟被害事件的真凶：
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
2.流浪猫被赶走之后的结局是怎样的？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
3.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 我永无改正我的过失的机会了！ 因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。
4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 “自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。
1.概括主旨 本文主要写了“我”家养的三只猫的故事,详细表现了“我”因冤枉第三只猫的伤心与自责,从而告诉我们做任何事情都要实事求是。作者身上还能表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
2.写作特色 （1）首尾呼应，结构完整 文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。 （2）抓住特征,描写生动 文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象。
生命没有高低贵贱之分，任何生命都值得被尊重，让我们来积累一些有关生命的名言吧！ 生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢梭 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。 ——泰戈尔
1.借鉴本文对猫的描写，描写你所喜欢的一种动物。 2.猫是和我们关系密切的一种动物，课外阅读夏丏尊、王鲁彦的同名作品《猫》，看看作品都表达作者怎样的思想感情。
1.下面句子中的标点符号使用不恰当的一项是(　A　)A.隔了几天,二妹从虹口舅舅那里回来,她道,舅舅那里有三、四只小猫,很有趣,正要送给人家。B.我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。C.三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”D.饭后的娱乐,是看它在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。