小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案

这是一份小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第48、49页例1、例2。
【教学目标】
1.进一步理解小数的意义。
2.使学生理解和掌握不同单位的数进行相等的单位换算的方法，并能正确地进行单位之间的换算。3.培养学生解决问题的策略意识和能力。
【教学重点】
理解和掌握名数换算的一般方法，能正确地进行换算。
【教学难点】
理解和掌握名数换算的一般方法，能正确地进行换算。
【教学过程】
一、复习准备
1.填一填。
1m=（ ）dm=（ ）cm 1km=（ ）m 1t=（ ）kg
1公顷=（ ）平方米 1m2=（ ）dm2
2.口算。
80÷1000= 0.25×100= 136÷100= 4.03×1000= 700÷1000= 0.095×100=
3.引入新课。
出示教科书第48页小朋友身高图。
教师：观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少。
（教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m）
教师：这些数据有什么不同？如果把这些小朋友按高矮顺序排排队，你准备怎样做？
组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队，先要把这些数据改成相同计算单位的数。
教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行换算。
（板书课题：小数与单位换算）
二、探究新知
1.教学例1。
把上面的数据改成用米作单位的数。
（板书：80cm=（ ）m 1m 45cm=（ ）m）
（1）教师：80cm改成用米作单位的数是多少米？你是怎样想的？
引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。
学生通过交流可能会有以下几种方法：
a. 80cm=80/100m b. 1m=100cm
=0.80m 80cm=（80÷100）m
（可以直接利用小数点移动的规律计算）
=0.80m=0.8m
教师根据学生的汇报板书：80cm=0.80m=0.8m
（2）你是怎样想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？为什么？
引导学生交流，使学生明确：将低级单位名数改写成高级单位名数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位置向左移动。
（3）想一想：1m45cm是多少米？
让学生独立思考，独立练习，再在小组中相互交流。
1m45cm=1.45m
（4）再给他们排排队。
组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序。
2.做一做。
教科书第49页“做一做”。（例1后面的）
学生独立完成，小组内交流检查，指名说一说是怎样换算的，再集体订正。
3.教学例2。
教师：要给这些小朋友排排队，我们除了可以将这些数据改写成用米作单位的数，还能改写成用其他长度单位作单位的数吗？
组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用厘米作单位的数。
把上页的数据改成用厘米作单位的数。
（板书：0.95m=（ ）cm 1.32m=（ ）cm）
（1）讨论：怎样将0.95m改成用厘米作单位的数呢？
组织学生在小组中讨论，然后汇报。
（2）教师根据学生的汇报进行板书。
（3）议一议：怎样将高级单位改写成低级单位？
引导学生归纳总结：将高级单位，改写成低级单位可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
（4）想一想：1.32m=（ ）cm。
组织学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写的方法。
教师根据学生的汇报进行板书。
4.总结归纳。
教师：怎样进行单位之间的换算？
组织学生在小组中讨论，相互说一说方法。
教师根据学生的汇报，进行归纳板书。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
小数与单位换算
例1：80cm=0.80m
80cm=80/100m=0.80m
1m=100cm
80cm=（80÷100）m 利用小数点移动的规律
=0.80m=0.8m
1m45cm是多少米？
1m45cm=1.45cm
45÷100=0.45m
【教学反思】
培养学生的数感是新课标的一大领域。在平常的教学中，我们要试图挖掘教学中的潜在资源，培养学生的数感，以及培养学生的生活应用意识。
小数对于学生来说其实并不陌生，如商场中用小数表示的商品的标价就是孩子们常常看到的小数，因此对这部分知识学生具有一定的生活经验，教学时若能充分调动学生的原认知，既能激发学生学习的积极性，又能让学生主动地探索小数的组成及其表示的意义。教师再呈现数据，让学生通过观察教科书中的数据，并说说它们的实际含义，让学生感受到生活中处处有数字。然后，让学生说说“做一做”中几个数的含义，直接地感受到小数在生活中的应用，并且体会到相同的小数在不同的情境中各具不同的含义。最后，引导学生自主总结小数的读法，让学生体会到自主学习的成功和喜悦。