语文女娲造人教案设计

新人教部编版语文七年级上册

《女娲造人》教学设计

【教学目标】

1、初步了解神话故事的特点。

2、理解本文大胆而新奇的想象，探究神话故事的魅力，体会想象和夸张在神话创作中的作用。

3、理解女娲伟大的母亲形象，感受她对人类诞生的喜悦感，了解关于宇宙起源的朴素的解释。

【教学重点】

【教学难点】

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、 新课导入

远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日升月落、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来呢？我们看看古人是如何解释的，让我们一起来学习《女娲造人》。

二、 自学检测

1.请给下面加点的字注音。

开辟(pì)       女娲(wā)         莽莽榛榛(zhēn)

揉(róu)        掘起(jué)        澄澈(chéng chè)

掺和(chān)

2.解释词语。

生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采,神色。

疲倦不堪：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。堪，忍受。

3.作者简介

袁珂(1916—2001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书•神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。

4.文体知识

神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。

三、 初读课文，感知神话魅力

视频朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题。

1．请你复述这个生动有趣的故事。

2．女娲为什么要创造人类？

明确：她看看周围的景象，感到非常孤独，为了在天地之间增加一点活力。决定造一个和自己一样的生物。

3．女娲是怎样创造出人类的？

明确：有两种方法：第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。（板书：方法：1、揉团黄泥；2、枯藤溅泥）

4、女娲造人有何用？

明确：给天地之间增加一点活力

5、女娲造出来的人是什么样的？

明确：女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。

6．女娲是怎样让人类繁衍生息的？

明确：把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。

四、 细读课文，品析女娲形象

1、请你有感情地自读课文，找出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？请你按“我喜欢文中         （词、句、段），因为        。“的句式说话。

例如：我喜欢女娲造人的部分，因为它表现了女娲的勤劳、智慧。

我喜欢“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”这个句子，因为表现了女娲造人过程中的喜悦之情。

 我喜欢“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼”这句，因为表现了“人”诞生后的喜悦。

我喜欢“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”这句，因为表现出女娲是一个活泼调皮的女孩。

我喜欢第４节：“她忽然灵机一动……”，说明她很聪明，充满智慧，想出了造人的主意。她的聪明还可以从第１５节“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”看出。

我喜欢最后一段：这一段讲女娲想出了一个办法，“让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代”“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了” 表现了她的聪明。 

我喜欢第１３节“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光……略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”可以看出她是勤劳的。

我喜欢第９节的“满心欢喜，眉开眼笑”，第１０节的“心爱的孩子”，“对于她的作品，感到很满意”。 从这些词句可以看出女娲还是一个慈祥的母亲。

2、故事学完了，那么故事的主人公女娲在你的心目中是一个怎样的形象呢？请你用下面句式“女娲是一个       。”说话。

女娲是神，她具有非凡的超能力。（她造人的手段、方法体现了“神”的威力。）

女娲又是一个母亲的化身，她具有一位母亲勤劳、智慧、伟大的品质。（故事在细节上，作者赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。女娲为让大地充满生机她造了人。女娲造了人，得到做母亲的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。）

女娲具有神性和人性的双重性格，是一个人性化的神。

 (1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。

(2)人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。

女娲是一个神通广大的神，更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。

五、 赏读课文，探究写作手法

1、品读课文，理解夸张的作用。

找出文中的夸张句子，试着说出它的作用。

明确：课文第十五自然段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。（齐读）

2、品读课文，理解想象的魅力。

(1)仔细品味课后练习《风俗通》里的两则短文，看看课文中丰富和补充了哪几个情节。

明确：丰富了以下几个情节：①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。可见作者高超的想象力。

补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息等内容。

(2)女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？

明确：女娲造人的情节显然是想象的。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题了。

文章借助想像的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中，我们也明白神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想像就是神话故事中的亮点。

试想，没有了这种想象，还会有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。

二、 中考链接

①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上A下一条枯藤，B入一个泥潭里，C成了浑黄的泥浆，向地面这么一D，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

（1) 解释文中加下划线字。  

略睡一睡：大致、简单。     疲倦不堪：忍受，能支持。       

绝妙： 极、极端的。       幽光： 幽暗。

(2) 选词填入文中的空白处。（填序号即可）  

①捏   ②搅    ③伸    ④挥洒    ⑤拉

A  ⑤  B    ③  C  ②   D  ④    E   ①  

(3) 第①段划线句属于_景物__描写，其表达作用是表现出女娲造人工作的辛苦。                                   

 (4) 选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？

答：心理描写、行动描写  

表现女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。

(5) 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？

答：“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围”这句话就能体现出女娲造出人来后的喜悦。