初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A表格教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A表格教案及反思，共5页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习方法，学习手段，学习过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1. 能掌握下列单词：treasure island classic full f
2. 重点掌握以下句型.：
—Have yu read Little Wman yet?
—Yes, I have. / Yes, I’ve already read it.
N, I haven’t. / N, I haven’t read it yet.
—What’s it like? / What d yu think f it?
—It’s fantastic / interesting / exciting /….
—Has he/she read …yet?
—Yes, he/she has.
N, he/she hasn’t
3. 重点语法：现在完成时
【学习重点】：能掌握单词，短语，句型。
【学习难点】：会用have / has + dne 句型进行对话练习
【学习方法】：Cperative leaning methd; Task-based language teaching methd and Situatinal teaching methd.
【学习手段】：Multi-media
【学习过程】：
学
习
过
程
教学内容
学生活动
设计意图
个性化补充
Step1. lead-in
T: D yu knw Wrld Bk Day?
A gd bk is a gd friend.
Have yu read bks tday?
Step 2 Shw sme new wrds n the screen. Read the new wrds t students and ask them t crrect.
Step 3 lk at the screen, ask and answer.
T: Have yu heard f these bks?
Then shw six pictures, have a discussin in pairs:
A: Have yu read Oliver Twist yet?
B: Yes, I have.
N, I haven’t.
Invite sme students t describe them.
T:D yu knw the main characters f these bks?
1.Which bk titles tell us the main characters?
2.Which bk d yu like best? Why?
And try t match the bk titles with the pictures.
（学法指导：试着根据名著名称猜测其内容。）
T:—Have yu read Oliver Twist yet?
—Yes, I have.
—N, I haven’t
—What’s it like?
—It’s fantastic.
—Have yu read Little Wmen yet —Yes, I have.
—What’s it like?
—It’s wnderful /exciting
（学法指导：引导学生通过观察，联系实际，思考自己的问题，学习句型。）
Step 3 Listen and cmplete the chart. (1b)
Play the tape three times fr the students,the first time ,listen and write the names,the secnd time,write “yes r N”, the third time, the last time,listen and say the reasns:What d yu think f it?
学法指导：引导学生结合所学句型，进行听前预测，为听力做好准备。
Step 5 2a
Listen. Wh has read these bks? Circle the names.
Step 6 2b Listen again and write T fr true and F fr false.
Play the tape three times,then check the answers n the screen.
Step 7 Grup wrk
Then shw tw pictures, have a discussin in grups:
A: Have yu read …yet?
B: Yes, I have. / N, I haven’t.
C: Has he /she read …?
D: Yes, he / she has.
N, he / she hasn’t.
小结收获
现在完成时 Present perfect
定义：
表示过去发生或已经完成的某一动作
对现在造成的影响或结果。
构成：
肯定句: 主语+have/has+过去分词+其他
否定句: 主语+haven’t/hasn’t+过去分词
+其他
一般 Have/Has+主语+过去分词+
疑问句：…？
肯定答语: Yes, 主格代词+have/has.
否定答语: N, 主格代词+haven’t/hasn’t
标志词：
already 已经，常用于肯定句中。一般置于助动词have/has之后，过去分词之前，但也可以放在句末。
我已经看过这部电影了。
I have already seen the film.
我已经做完家庭作业了。
I have finished my hmewrk already.
yet，在现在完成时句型中常置于句末。
1) 已经，常用在疑问句中。
琳达已看过这本书了吗?
Has Linda read the bk yet?
你完成家庭作业了吗？
Have yu finished yur hmewrk yet?
2) 还，仍然，常用于否定句和疑问句。
他还未开始工作。
He has nt begun t wrk yet.
四.板书梳理、达标测评
学生以对话的形式展示本课句型。
1. 激趣导入
2.学生学习新单词。
3.学生根据自己实际情况，讨论并回答问题。
4.回答老师问题，参与讨论名著的名称及内容。
5. 学生完成1a，然后用所学句型进行问答。
6. 认真听听力 然后填空。
7.完成2a&2b听力.
8. 小组讨论，进行造句。
1. 引入新课
2. 学生读单词，能正确发音。
3. 让学生在表达与思考的过程中学习名著的名称，将句型教学放在特定的情景之中，加强学习效果。
通过介绍名著，激起学生热爱读书的欲望。
通过模仿造句，加强学生对句型的理解与运用。
6. 通过听力练习，提高学生的听说能力，让学生明白如何运用目标语言。
7. 对所学的语言知识的检测和反馈
8. 引导学生运用合作学习巩固所学的功能句型，实践语言；鼓励学生张口大胆模仿表达，培养学生运用目标进行交际的能力。
板书
设计
Unit 8 Have yu read Treasure Island yet?
treasure A: Have yu read …yet?
island B: Yes, I have. / N, I haven’t.
classic C: Has he /she read …?
full f D: Yes, he / she has.
N, he / she hasn’t.
作业
布置
Chse ne classic t read after class.