语文七年级上册16 猫课文配套课件ppt

这是一份语文七年级上册16 猫课文配套课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了预习检测3分钟，整体感知，自学指导二6分钟，自学指检测二8分钟，自学指导三3分钟，对比手法的运用等内容，欢迎下载使用。

第一课时 学习目标（1分钟）
1.了解作者及其相关常识;2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 。3. 解读“芙蓉鸟事件”，理解文章主旨。
现代作家、学者、翻译家，福建长乐人。是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》并主编《小说月报》。新中国成立后，担任中国科学院考古研究所所长、中国作协理事等职。1958年10月，率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。 著有《欧行日记》、《山中杂记》、《海燕》等，本文选自《郑振铎文集》。
郑振铎（duó）1898—1958
走近作者： 1分钟
污涩 怂 恿 一缕 蜷伏 惩 戒 怅 然 红绫 诅骂
蜷伏： 畏罪潜逃：悲楚：惩戒：妄下断语:
胡乱地说出断定的话。
害怕治罪而隐藏或逃跑。
1. 速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。
自学指导+检测一12分钟
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
毛色花白，不好看。很瘦,毛烧脱后，更难看。
“芙蓉鸟被害案”的来龙去脉
精读探究—
自学指导+检测二13分钟
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：（二）案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
(一)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（找出原文的句子细细品读）
(二)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？（理解主旨）
30.我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33.我永无改正我的过失的机会了！ 34.自此，我家永不养猫。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
1.三妹便 _____她要一只猫来
2.我心里愤愤的，以为 _______的还不快意。
3.我没有判断，wàng xià duàn yǔ________冤死一只不会说话的猫。
4.那只猫光滑的毛也wūsè________了
5.冬天的早晨，门口quán fú________着一只可怜的小猫。
当堂训练:8分钟一、根据拼音写出词语
二.完成练习册基础题部分。
第二课时 学习目标：1分钟
1.理解重点句子含义；
2.掌握本文写作技巧。 
1.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”2.“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 3.“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
运用了动作描写，生动形象地写出小猫随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
运用了动作描写，生动形象地写出了小猫玩耍时的动态和情态。
运用动作描写，生动形象地写出了小猫的淘气、顽皮。
自学指导及检测一（10分钟） 赏析句子
1、找出课文中的伏笔，了解作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的。
2、“自此，我家永不养猫”，它在内容和结构上有什么作用？
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。前段文章为后段文章所作的提示或暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 使用伏笔应注意： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。
1.作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句。
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。
　 这句话在内容上是对全文的总结,表达的思想感情是：“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应。
2.体会：“自此，我家永不养猫”，它在内容和结构上有什么作用？
1.速读课文，归纳本文的写作特点。
1.情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.运用伏笔，前后照应。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。