北师四上第六单元《除法》第 5 课时秋游（1）

课题	秋游（1）	课型	新授课
教材分析	《秋游（1）》是位于北师版教材四年级上册第六单元的第五课时，在学生学习了三位数除以两数不调商的笔算方法后，进行探索除数是两位数商是一位数的调商的笔算方法。本节内容主要借助学生已有的知识经验和生活情境，引导学生不断通过例题体验调商的过程，帮助学生把调商的方法内化成一种计算技巧。
学情分析	学生在学习这节内容之前，已经掌握了除数是两位数的试商方法，这节课继续利用估算进行试商，能在探索中有效的掌握试商、调商的方法。
教学策略	利用学生已有的知识经验，开展本节课的教学。经历试商，调商的过程，使新知识不断内化到学生已有的认知结构中。培养学生在自主探索中获得知识经验。
教学内容	北师大版四年级上册教科书第72-73页
教学目标	1.学会用“四舍”和“五入”的试商方法,体验“调商”的过程。 2.能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。 3.在试商和调商的过程中,培养学生观察、比较思维的能力。
教学重点	掌握三位数除以两位数上市一位数调商的笔算方法。
教学难点	正确、快速地确定商的大致范围。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境复习导入	同学们先让我们来欣赏一下秋天的美景。你们喜欢秋游吗？秋游有什么有趣的事呢?今天我们来看看去秋游的小朋友们遇到了什么问题，帮他们解决一下吧。
二、探究体验经历过程	师:这是老师带领学生们去秋游的图片。请同学们认真观察，从图片中你知道了哪些信息？生：三年级有学生192人,四年级有学生184人,五年级有学生230人；大车限乘客46人,小车限乘客24人。师：让我们来看看学生们遇到了什么问题吧，先看三年级学生遇到的问题，三年级学生都坐小客车，需要几辆？用什么方法计算？说说你的想法。生：三年级有192人，小客车限乘24人，求的是192里面有几个24，用除法计算，列示为：192 ÷ 24= 师：你的思路很清晰，应该怎样计算呢？暂停一下，先估一估，再用竖式计算！生2：24×10=240，应该少于10辆。生3：19<24，商在个位上，一定比10小。生4：列竖式计算时怎么试商呢？生：可以把24看成20，先商9看看，24×9=216,192减216不够减，怎么办呢？生：说明商9大了，改商8。24×8=192,192-192=0，所以192 ÷ 24=8（辆），答：需要8辆车。师：这次的试商时，需要调商，让我们来总结一下吧。师：计算除数是两位数的除法时，如果商与除数的积比被除数大，说明商大了，要调小。用“四舍”法试商，把除数看小了，初商容易偏大。师：我们已经帮三年级学生解决了问题，接下来帮助四年级的学生吧，四年级学生都坐大客车，需要几辆车？生：四年级有184人，大车限乘46人，就是求184里面有几个46，用除法，列示为：184 ÷ 46 = 师：分析的很正确，同学们试着用竖式计算一下吧。生：先把46看成50，50×3=150，先商3看看，46×3=138,184-138=46，余数和除数一样，说明余数里还有一个除数，商3小了，应该商4。再来算一下吧，46×4=184,184-184=0，所以184 ÷ 46 = 4（辆），答：需要4辆车。师：同学们能独立的完成计算真了不起，让我们再来总结一下计算方法吧。师：如果被除数减去商与除数的积后余下的数大于或等于除数，说明商小了，要调大。用“五入”法试商，把除数看大了，商容易偏小。师：让我们回顾下试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流一下。生：按前面学习的方法试商，有时会商大或商小。用“四舍”法，把除数看小了，商可能偏大，用“五入”法，把除数看大了，商可能偏小，生2：商大了，就把商往小调；商小了，把商往大调。师：你还有别的方法吗？说说你的做法。生：商是否合适，要看余数。只有余数小于除数，商才合适。师：同学们总结的很好，接下来让我们做一做练习巩固一下吧。请同学们翻开书73页，练一练。
，三、达标检测	不用计算，在 ◯ 里填上“＞”“＜”或“＝”。师：你是怎么判断的呢？生：26＜27，商是一位数，小于10， 263÷27＜ 10 600÷30=20，60个十除以31小于20，602÷31 ＜ 20 487÷18，把18看作20,20×20=400,20×30=600，可以判断出商是大于20小于30的数，所以487÷18＜ 30 师：同学们分析的能力越来越强了，来看下一题。苹果有两种包装，一种是每箱18千克，108元，另一种是每箱12千克，84元，问哪种苹果便宜一些？生：要先算出每千克苹果多少钱？才能比较出哪种苹果便宜，第一种，108÷18=6（元），把18看作20来试商，商是6，108÷18=6（元）第二种，84÷12=7（元），把12看作10来试商，商7，84÷12=7（元），6元＜7元，答：每箱18千克,108元的苹果便宜一些。师：同学们真棒，知道找出相同的量来进行比较，接着做下一题，拿出练习本，来算一算吧。生：第1题，把除数54看作50来试商，商7看看,54×7=378,378＞361，不够减，商大了，要把商调小，改商6，54×6=324,361-324=37，计算出结果是商,6余37。第2题，把89看作90来试商，商4看看，89×4=356，448-356=92，余数是92，余数比除数大，商小了，改商5，89×5=445，448-445=3，计算出结果是商5余3。第3题，把43看作40来试商，43×8=344,344＞342，商大了，改商7，计算出结果是商7余41。第4题，把27看作30来试商，27×7=189,216-189=27，余数等于除数，商小了，改商8，计算出结果是商5余3。
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？生：商大了，就把商往小调，商小了，把商往大调，还要注意在有余数的除法中，余数一定要比除数小。同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书	秋游（1） 192÷24=8 （辆） 184÷46 =4（辆）答：需要8辆车。答：需要4辆车。
六、教学反思	优点：本节课是在学生学习了除数是两位数的除法竖式的基础上进行的，学生已有试商的经验，为学生在学习中的正迁移做准备。这节课是让学生自己探索试商的方法，在过程中发现问题，并通过讨论得出解决的方法，让学自己去做，注重知识的形成过程，获得较准确的知识结构。教师只做引导体现了以学生为主，培养了学生自主探索、推断的独立思考技能。缺点：学生在试商的计算过程中，对调商这一环节比较陌生，以前学过的试商一次就可以得出结果，这节课商不能一次试准确，还需要判断商应该调大，还是调小，对于学生来说是一个难点。说明学生对调商的过程还需要进一步掌握。改进措施：在学生计算过程中，让学生理解除数和商的乘积大于被除数时，商大了，要调小；算出的余数大于除数时，商小了，要调大。提醒学生注意这两点，直到试到合适的商。