初中语文人教部编版九年级下册第六单元21* 邹忌讽齐王纳谏教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第六单元21* 邹忌讽齐王纳谏教学演示ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了教学目标，兼语句，纳接受，关于《战国策》，结局除蔽结果，四国朝齐→战胜于朝廷，三读课文理思路，总结全文，品味文章结构之美，战胜于朝廷等内容，欢迎下载使用。

·唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。
1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法；2、能正确地翻译全文；3、熟练地朗读全文；4、能从多个角度思考本文，得到不同的启示；5、学习邹忌的谈话技巧，练习口语交际。
“邹忌讽 纳谏”
讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn )不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》.全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。
昳 　　窥 　 间进期年 　　　 谤讥朝服衣冠　　 皆朝于齐
（一）听读课文，注意字音：
（二）再读课文
1、读准句子2、理解文意
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：
“我与城北的徐公比，哪一个美？”他的妻子说：
您美极了，徐公怎么能比得上您呀？“
城北的徐公，是齐国的美男子
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
“我与徐公比，谁更美？”
妾说：“徐公怎么能比得上您呀 ！”
第二天，有客人从外边来，邹忌与他相坐而谈，
问他：“我与徐公相比，谁更美？”
邹忌不相信自己（比徐公美），
客人说：“徐公不如你
明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，
更觉得远远不如徐公美。
说：我妻子认为我美，是偏爱
晚上睡觉时思考这件事，
我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
我确实知道我不如徐公美。
我的客人想要有求于我，他们都认为我比徐公美。
（可是）我的妻子偏爱我，我的妾怕我，
（邹忌）于是上朝见齐威王，说：“
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，
宫中的嫔妃和身边的亲信侍从，没有不偏爱您的，
全国的老百姓，没有谁不有求于您的。
由此看来，大王您受蒙蔽太严重了。
朝中的大臣，没有谁不害怕大王，
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
“所有的大臣、官吏、百姓，能够
能够在公共场所指责议论（我的过失），
齐威王说：“你说得好。”于是下了命令：
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后， 时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者。
命令刚下达，大臣们都来进谏，
门前院内好像集市一样，
即使有人想进谏，也没有 什么可进谏的了。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
燕、赵、韩、魏等国听到齐王纳谏这件事，都到齐国来朝见齐威王。
这就是人们所说的在朝廷上战胜了其他国家。
八尺有余 　 形貌昳丽
君美甚，徐公何能及君也！
孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚
下赏：谤讥于市朝，　　　　闻寡人之耳者
期年之后：虽欲言，　　　　　　无可进者。
（一）研习第一段：邹忌比美、进谏缘由。
妻之答，要读出融融的爱恋之情；妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；客之答，要读出阿谀奉承之情。 邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引发的深思，他自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
（1）邹忌讽齐王的起因是什么？
（2）是什么引起了邹忌的思考？
妻妾客的三答与邹忌自己的观察的反差。
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？
“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。
（4）邹忌思考后得到的结论是什么？
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
你能用自己的话谈谈邹忌由比美想到了什么？（即悟出的道理）
他认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
（5）从本段看邹忌有哪些优点？
对人对己有实事求是的态度。
善于思考，有反思的习惯和自省的能力。
观察事物深入细致，能透过现象看本质。
（二）研习第二段：邹忌讽谏 进谏过程
诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。节奏感很强，要读出恳切、至诚之意。
在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？
用设喻说理的方法，以家事喻国事。以“臣之妻私臣”喻“宫妇左右莫不私王”；以“臣之妾畏臣”喻“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”喻“四境之内莫不有求于王”，劝说齐王除弊纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
（三）研习第三、四段：威王纳谏及效果
诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所谓”后要略作停顿。
（1）邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?
王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。
由于邹忌由小及大、由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推理自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
（2）齐王是怎样纳谏的?纳谏的效果如何？
①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。
②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。这“三变”一方面反映了齐国的积弊很深，另一方面也暗示齐威王知错就改，革除了弊端。
③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。广开言路，悬赏求谏，效果可喜
（3）由此可见，齐王是这样的国君？
虚心纳谏，有错就改的国君。
足智多谋，娴于辞令，勇于进谏，深谙君王心理，实事求是，头脑冷静，善于思考，勤于王事
胸怀宽广，善于纳谏，有富国强民的愿望，是一个勇于改过的开明君主
本文在结构安排上，多次从三方面加以显现，我们把这种写法叫三层排比，也叫三层重叠。仔细品味，我们会品出三叠之美。
宫妇左右→私王
品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游说目的。
他并未单刀直入，而是以“家中琐事”说自己的体会，“小题大做”。现身说法使齐王也同理得出“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌深知“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因知道齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
(1)邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。劝说别人时要切实为对方着想，采取对方能接受的方式方法，才能取得良好的效果。
(2)邹忌讽谏获得成功，但魏征直言相谏同样也能获得成功，是不是说明劝谏的技巧并不重要呢？
邹忌取得成功不仅因为他的设喻巧妙，关键还在于齐威王的虚心纳谏。 同理，唐代魏征没有讽谏艺术，却每每获得成功，这不能说明劝谏技巧不重要，而是说明劝谏能否成功，其决定因素在于进谏对象是否英明。所以对于大多数的劝谏对象来说，采取委婉劝谏的方式效果会更好。
(3)《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为听取建议者，要保持清醒的头脑，不偏听偏信，乐于接受别人的建议、意见；作为提建议者，提建议要讲究方式方法。