人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游多媒体教学课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了教学目标，教学过程，走进承天寺，阅读导航，二读读顺文章，记承天寺夜游，合作探究，“闲人”，拓展与积累等内容，欢迎下载使用。

1、理解文章的主要内容，并熟读成诵；2、感受文章中描写月色语句的精妙；3、理解苏轼丰富微妙的思想感情，领悟作者的人生态度。
他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。“他曾和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”他是谁？他就是多才多艺的苏轼。今天，我们来学习一篇他在黄州写的游记小品《记承天寺夜游》。
优美的月色总会让我们心醉神往，不由得沉浸在其中……
你对苏轼了解多少呢？这篇文章是在什么情况下写的呢？
苏轼（1037－1101）
苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家、书画家。著有《水调歌头· 丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
唐宋八大家:宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修，唐朝的韩愈、柳宗元。
三苏：苏洵、苏轼、苏辙。
古往今来，月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品不计其数。大家想一想，你能举出你学过的古诗词中含有“月”的诗句吗？
古代诗词中含有“月”的诗句
李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 王维《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。苏轼《水调歌头.丙辰中秋》：明月几时有，把酒问青天 ………有月亮的晚上，苏轼想起了什么呢？
元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年）赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
一读：读准字音
要求：集体朗读课文，在课文中标注不认识的字词。
遂 寝 与 藻
荇 横 柏 吾
suì qǐn yǔ zǎ
xìng héng bǎi wú
要求：全班齐读课文，读准字音、节奏，读出感情，初步感受月夜美景。
例句如下：１．念／无与乐者，遂／至承天寺，寻／张怀民２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭。３．庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／　　竹柏影也。
元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与乐者，遂／至承天寺，寻／张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。 何夜／无月？何处／无竹柏？但少／闲人／如／吾两人者耳。
结合注释，了解大意。小组合作，交流讨论。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。
重点字词：1.解：解开，脱下。2.欲：想。3.户：门。4.欣然：高兴的样子。
译文：元丰六年十月十二日那天夜晚，我脱衣正想睡觉，只见月光照入门内， 我（产生夜游的雅兴）高兴地动身出门。
教师点拨 学生翻译
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
重点字词：5.念：想。6.乐：形容词动用，游乐。7.与乐者：共同游乐的人。8.遂：连词，于是，就。9.至：到。10.寻：寻找。
译文：想到没有和我一同游览作乐的人，就到承天寺去找张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
重点字词：11.亦：副词，也。12.寝：睡觉。13.相与：一同，共同。14.于：介词，在。
译文：张怀民也没有睡觉，于是，（我们）一起在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
重点字词：15.空明：清澈透明。16.交横：交错纵横。17.盖：表示推测，原来是。
译文：月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。水中水草交错纵横，原来竹子、柏树的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
重点字词：18.何：疑问代词，哪。19.但（1）古义：连词，只是。（2）今义：但是，表转折。20.闲人（1）古义：悠闲自在的人。（2）今义：无所事事的人。21.耳：罢了。
译文：哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两人这样的“闲人”（清闲的人）罢了。
“三抓”背诵法：此法在理解的基础上，抓“领头字”、“领头句”、“过渡句”，以达到背诵目的的方法。
时间（年、月、日、夜），解衣……，月色……，欣然……。念……者，遂至……。怀民……，相与……。 庭下……，水中……，盖……也。 何夜……？何处……？但少……耳。
要求：感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
赏析：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人，反映了作者安闲自适，自我排遣的心境。
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
内容： 全文以月光为线索，将自己赏月的闲适宁静融入在记叙描写中，抒发了作者在被贬中感慨微深，安闲自适、自我排遣的心情，表达了旷达乐观的情怀。
小结： 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
“海上生明月，天涯共此时” (唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
（1）、下面对加点词解释不正确的一项是(　　) A.念无与乐者(思念)　　B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)　　D.相与步于中庭(共同，一起)（2）、选出句子阅读停顿正确的一项（　　）A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。C.但少闲如吾／两人者耳。D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
3.翻译下列句子：⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。 ⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
张怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。
月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。
4、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。