人教版六年级下册1 负数教学设计及反思

课题：认识负数  主备：  第一周 周(2.13--2.17)  备课时间：2.9

教学目标：

1。引导学生在熟悉的生活情景中初步认识负数，能正确的读写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数，

   2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。体验数学与生活的联系.

   3.结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义教育，培养学生良好的数学情感。

教学重点：难点;负数意义的理解。

教法：三疑三探。

学法：自学、合作、探究

教具学具：电子白板

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，之前我们都学过些什么数？

生：自然数、分数、小数

师：今天，我们一起学习一种新数——负数（板书：负数）

（二）出示学习目标

   1.初步认识负数，能正确地读写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数.

   2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。

3.知道正数和负数常用来表示一些意义相反的量.能用正负数表示温度、海拔高度等量。

（三）根据课题和学习目标，提出问题

    看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：1.什么是负数？怎样读写负数？

      2.负数在生活中有什么作用？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（四）出示自探提示，组织学生自探。（ 6 分钟）

自探提示：

1.举例说明什么是正数，什么是负数？

  2.负数、正数的读法是什么？写法是什么？

  3.0是正数还是负数？

4.举例说明，负数在生活中有哪些应用？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

（二）全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

   1.如北京今天的温度是-2～+6摄氏度，题中-2表示零下 2摄氏度，读作负2摄氏度；+6摄氏度表示零上6摄氏度，读作正6摄氏度，也可以写成6摄氏度，读作6摄氏度

   2.0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。

   3.正负数表示生活中相反意义的量，如零上温度和零下温度，存折上现金的存入金额和支出金额，水位上升和下降的高度，高于海平面的海拔和低于海平面的海拔等。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

一. 填空题

1.像+4.2，+9，4.8这样的数叫（     ）。

2.像-1，-7，-，这样的数叫做（  ）。

3.（  ）既不是正数，也不是负数。

4.如果50米表示向东走50米，那么-50米表示（  ）.

二.判断题。

1.一个数不是正数，就是负数。   （   ）

2.在-2和-4之间只有一个负数。    （     ）

3.0摄氏度表示没有温度。（   ）

选择题。

1.下面说法正确的是（    ）

A.0是负数

B．0是正数

C．0是整数

2。下面叙述中，表示相反意义的是（   ）

A前进3米和向左走-5米

B盈利100元和亏损90元。

C你比我轻3千克和我比你高5厘米

3.若规定向西性为“+”，那么-30米表示（  ）

A向东行进500米

B向北行进30米

C向南行进30米

D向西行进30米

4.下面说法正确的是（  ）

0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点

+5前面的“+”可以不写，-5前面的“—”也可以不写（  ）

三。请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。

         ① 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。

          ② 小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。

          ③ 一个蓄水池夏季水位上升   米，冬季水位下降    米

四拓展提高

天津某天的早晨气温是零下8摄氏度，中午上升了3摄氏度，半夜又降了2摄氏度，则半夜的气温是多少摄氏度？

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

练习一1.2.3.5

板书设计

认识负数

+6读作正六，也可以写作6，读作六

-2读作负二，

0既不是正数，也不是负数

课后反思