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政治 (道德与法治)六年级下册5 应对自然灾害教学设计
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这是一份政治 (道德与法治)六年级下册5 应对自然灾害教学设计，共31页。教案主要包含了教材分析，学情分析，课时教学目标，课时教学重难点，教学环节和设计意图等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《应对自然灾害》是六年级下册第二单元的第五课。本课是根据课程标准 “我们的国家”第5条“了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。学习在自然灾害中自护与互助的方法”和第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”而编写的，一共有3个框题，分别是“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”和“不屈的抗灾精神”，计划3课时。
《我国自然灾害知多少》是该课的第一课时，主要是让学生从认知上了解我国的自然灾害,其核心主题是帮助学生了解我国自然灾害的总体情况，帮助学生树立尊重自然的观念。它与本课的另外两个框题一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第一课时《我国自然灾害知多少》有三部分内容：第一个部分是通过中国自然灾害分布图,了解我国自然灾害的总体情况；第二部分是通过我国一些重大自然灾害典型案例,了解自然灾害的表现及其带来的危害；第三部分通过案例分析和模拟实验,认识人为因素对自然灾害的影响。
二、学情分析
我国是一个自然灾害严重的国家,自然灾害种类多样、发生频率高,带来的损失严重。但另一方面，国民的防灾减灾意识还有待加强。由于人们对自然灾害的认识不足且应灾能力较低,很多人在灾害发生时不知所措,有的甚至选择错误的逃生方式,最终造成重大生命、财产损失。自然灾害频繁发生,不仅会造成巨大的经济损失,破坏自然资源与环境,而且还会威胁人们的生命安全,给人们造成身心创伤,增加社会不稳定因素。因此，有必要提升学生的防灾避险意识。
在课前调查中发现，六年级学生对“我国是一个自然灾害严重的国家”的基本国情缺乏认识，对自然有不可抗拒的一面明显认识不够，难以真正形成尊重自然的意识。
三、课时教学目标
1.利用自然灾害分布图，了解我国主要的自然灾害种类及其危害。
2.通过实验，了解灾害的发生除了自然因素外，也有人为因素，懂得保护生态环境的重要性。
四、课时教学重难点
教学重点：了解自然灾害的主要种类及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面；
教学难点：知道人类的行为会诱发或加重自然灾害，懂得保护生态环境的重要性。
五、教学环节和设计意图
活动一：排排座——我国灾害知多少
从观看龙卷风视频，认识龙卷风开始，让学生获得当大自然“发怒”或者“生病”时，就会给人类带来灾难的认识。由此，引导学生查阅资料，重点了解我国自然灾害的主要种类，学习自然灾害分类办法，给每一种自然灾害“排排座”。再结合学生课前的调查学习，通过中国地图，师生共同合作，总结出我国七大自然灾害及其特点。
设计意图：从能较直观感受的自然灾害——龙卷风引入，引导学生了解我国主要的自然灾害，知道我国是自然灾害严重的国家。
活动二：谁肇事——自然灾害危害大
我先以汶川地震为案例，通过看视频话感受，引导学生详细了解地震造成的巨大危害及影响，形成自然灾害危害严重的认知。再创设情境，让学生争当机智的小侦探，去寻找我国7种危害现象背后的“肇事者”。“智擒肇事者”游戏规则是：将学生分组，每个小组领到两个资料袋，一个装的是“肇事者”名单——影响我国的七大自然灾害名称，另一袋装的是这七大自然灾害的肇事后果——具体危害表现及相关图片，请学生按危害找到肇事者，将两者关联起来。看哪组具备神探的火眼金睛，用最短的时间找到对应的肇事者。在学生完成游戏后，我让学生学习教材第37页“活动园”里的饼状图，掌握看图和制图方法，并说一说自己的感受。
设计意图：以游戏为切入点，激发学生的探究兴趣，通过读图制图，增加学生动手机会，了解影响我国的七大自然灾害所带来的危害后果。
活动三：小实验——这些行为不可为
本版块从“水土流失小实验”导入，教师引导学生做实验：一个盆代表草地，一个盆代表黄土地，在“草地”和“黄土地”上浇同样多的水，观察实验结果，思考：流出的水的颜色为什么不一样？学生按要求分组实验后，在班上汇报实验结果。在肯定学生的实验发现后，教师继续追问：人类还有哪些不合理的行为可能诱发或加重哪些自然灾害？学生结合课前的学习调查，找出种种不合理行为。教师最后小结。
设计意图：通过实验，引发学生对人类行为的思考，领悟人类的行为会诱发或加重自然灾害的发生。
本节课从了解我国主要自然灾害及危害后果切入，通过实验和游戏的情境式探究，最终帮助在认知上得到提升，认识到自然灾害离我们并不遥远，重大的自然灾害会给国家、社会、家庭及个人带来严重的危害，并由此懂得要爱护环境，合理安排生产与生活，尽量避免因为人为原因诱发或加重自然灾害。
第二课时
一、教材分析
《防御自然灾害》是六年级下册第二单元“爱护地球 共同责任”第五课的第二课时，这一课时的核心主题是提升防灾避险意识与自救自护能力。本课时与第一课时从认知上了解自然灾害、第三课时从情感态度上感受抗灾精神一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
本课时内容分为两个部分。第一个部分以我国常见的四种自然灾害为例，呈现人们面对这些情况时的做法，让学生判断对错；通过绘制校园逃生图，懂得借助逃生图转移到安全地带，让学生学习必要的防灾避险知识和有效运用防灾避险的方法,树立防灾避灾意识，避免或减少灾害造成的伤害。第二部分通过国家和社会为防灾避灾建立的各种防灾减灾工程及采取的法律措施,了解我国应对自然灾害采取的各种措施,认识到全国上下形成了减灾共同体，自然灾害在一定程度上是可以避免或减轻的。
二、学情分析
伴随人们认识的不断提高,防灾减灾教育已被纳入国民教育体系,小学生已经或多或少接触过不同形式的防灾减灾宣传教育，但这种宣传教育对学生的影响，大多只留下很浅的印象，难以形成自主的意识。同时，学生尽管通过将近六年的小学学习，接触过基本的自救技能训练，其自救自护的意识与能力已初步形成，但学生对自然灾害的认识，比较熟悉的是雷电、暴雨等自己生活环境中常见的灾害种类，对其他自然灾害的认识就只停留在新闻层面，其面对自然灾害的防灾意识和自救自护能力是不足的。
三、课时教学目标
1.由生活中的预警信息引发对自然灾害危害的重视与思考，增强防灾避险意识。
2.通过安全自护大闯关，实际锻炼并学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。
3.了解我国从科技创新、综合治理、法律保障等方面筑起安全防线，感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击灾害。
四、课时教学重难点
教学重点：面对自然灾害提升自我保护、自我救助的意识与技能；
教学难点：感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击自然灾害，提高防灾抗灾信心，培养防灾抗灾法治意识。
五、教学环节和设计意图
活动一：从手机短信到避险意识和能力提升
首先，从手机中收到的一条天气预警短信，引发学生结合自己的生活经验进行避险思考，以此提醒学生要有防灾避险意识。随后，师生一起开展“安全自护大闯关”活动：在“游戏猜猜猜”环节，让学生阅读教材第39页“活动园”4幅图内容，辨析图中这些想法或者做法对不对，从中学会正确的避险防灾方法。在“分组模拟演练”环节，设置四种自然灾害发生场景，依次让学生演一演灾害现场的反应，我适时进行点评与指导，学习并巩固避险方法。在“绘制校园逃生图”环节，先让学生小组合作制订逃生路线，再师生一起讨论，拿出一个全班统一的逃生路线方案。
设计意图：增强防灾避险意识，提升面对自然灾害时的自救自护能力。引导学生从自己熟悉的环境出发，做力所能及的应对自然灾害的逃生疏散准备，将学习到的知识应用于实践。
活动二：从防灾工程到运用科学抗击灾害
继续从手机里的天气预警短信导入，引导学生了解这条短信的“诞生”过程，从中知道我国灾害监测预警网已“网”遍全国，树立要防灾先监测的理念。随后将学生关注的目光引向防御灾害工程建设上，从防洪堤坝的作用，引导学生说说自己在日常生活中还发现了哪些防范、治理自然灾害的工程，这些工程起到了什么样的作用。最后，通过课前的准备，师生共同举办抗灾新技术“高精尖”产品模拟展示会，使学生认识到科技进步可以提升我们防御自然灾害的能力，我们要不断探寻科学、有效的方法抗击自然灾害。
设计意图：鼓励学生主动了解科学技术对抗灾的作用，激发探索科学的兴趣，懂得运用科学防灾。
活动三：从闻新事件看法律约束防危害
首先，以“新闻回放”形式，让学生观看“某村民侵占防洪堤种树”新闻谈体会。学生看完新闻后，提问：这位村民的行为违法吗？在学生得出这种行为违法的结论后，教师进一步提问：违反了什么法律呢？由此引导学生相关法律条例。学生在学习、讨论交流过程中，认识到原来破坏防灾减灾工程是一种违法行为，会受到法律的制裁。
设计意图：让学生了解破坏防灾减灾工程属于违法行为，知道法律是减少自然灾害危害的重要手段，增强法治意识。
整堂课的教学立足于防御自然灾害的意识与行动上，提升学生的自我保护、自我救助的意识与技能。在此基础上，着力引导学生去认识大自然不可抗拒的一面，在加强防御的同时，知道我们应对大自然有敬畏之心，并将这种敬畏之心落实到保护大自然、尊重自然规律上来。
第三课时
一、教材分析
《不屈的抗灾精神》是六年级下册第二单元第五课《应对自然灾害》的第三课时，这一课时的核心主题是从情感态度上体会人们的抗灾精神，培养互助的精神，与《应对自然灾害》一课的另外两课时一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第三课时《不屈的抗灾精神》内容分为两个部分。第一部分是告诉学生自然灾害始终伴随着人类的生活,人类也一直在与自然灾害进行斗争，并由此形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。第二部分以汶川地震等重大自然灾害为例,通过抗灾救灾中不同群体和个体的感人故事,让学生感悟抗灾精神，弘扬抗灾精神。
二、学情分析
我国是自然灾害频发的国家，在重大自然灾害中,人们表现出的机智勇敢和不屈不挠精神是“中国力量”的生动体现，那种“一方有难、八方支援”的团结互助精神是对中华优秀传统美德最好的诠释。面对自然灾害，这些发生在生活中的丰富德育素材，无一不映射到学生们的心田里，激发着学生的情感认知和斗志，为本课教学奠定了深厚的生活基础。但从全国人民团结一心抵御自然灾害中体会出抗灾精神的意义，对六年级学生来说，存在一定的难度。此年段的学生，关注较多的是生活世界的事实性层面，难以主动关注生活世界的意义性层面，需要教师引导学生主动体验这些生活所带来的积极体验，从中体验到生活的意义与价值。
人民解放军是时代最可爱的人，在历次重大自然灾害中，都有他们英勇奋战的身影，教材所选取的抗灾救灾感人画面中有解放军与武警官兵奋力拼搏的场景。学生对解放军的认识常常限于影视作品或对某个人的了解,对于解放军是做什么的,在战争期间和和平年代，人民解放军为保卫国家保卫人民都承担了怎样的职责,作出了怎样的牺牲，他们知之甚少。本课的学习，可以让学生了解在和平时期,中国人民解放军是如何为保卫和平、守护祖国、保护人民生命财产安全而恪职尽守、作出牺牲的，从中感受中国人民解放军坚强的意志、勇于牺牲的精神。
三、课时教学目标
1.了解中国人民与灾害作斗争的故事，感知中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
2.了解抗灾中平凡人的事迹，感受他们无私奉献的精神，认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量。
3.认识全国上下形成减灾共同体、共同应对自然灾害的重要意义。
四、课时教学重难点
教学重点：通过人们抵御自然灾害的感人事例，感悟人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
教学难点：认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量，认识全国上下形成减灾共同体、共同应对自然灾害的重要意义。
五、教学环节和设计意图
活动一：走进汶川地震纪念馆——领略不屈的抗灾精神
首先，创设情境对学生进行引导：同学们，自然灾害始终伴随着人类的生活，面对灾难，人类是怎样与自然灾害作斗争的？带着这个问题，我们一起走进“汶川特大地震纪念馆”，去领略中国人民不屈的抗灾精神。在学生观看完汶川特大地震专题视频后，发放资料袋，袋里分类装有汶川地震救援力量情况的介绍，引导学生分组学习，再派代表在班级交流，为大家介绍这些不同的救援队伍的情况。在学生介绍完后，引导学生谈对这些介绍的感受。最后教师对学生的感受进行总结：面对巨大的自然灾害，中国人民勇于斗争，形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
设计意图：通过创设情境，以汶川地震为例，了解全国人民共同应对自然灾害的事迹，从中体会中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
活动二：感受志愿服务精神——形成减灾共同体
本活动版块以“志愿者是他们共同的名字”为主题，引导学生把关注的目光，转到普通救援者的身上。教师首先进行引导：同学们，在汶川地震的救援中，还有一些画面总令人感动，还有一支救援力量让人刮目相看，我们一起去看看。随后教师出示志愿者舍命寻找幸存者、给现场救援队伍送饭、捐款、献血等几组画面课件，然后引导学生思考：在这些普通人身上，体现了一种什么样的可贵精神？当灾害发生后，我们普通人能做些什么？最后，由知到行，引导学生说说自己的打算，并从中认识到我们每一个普通人贡献出自己的一份力，这一份力虽然微小，但汇聚起来，就可以变成抗击灾害的坚固城墙，由此全国上下就可以形成减灾共同体，共同预防、减少自然灾害对我们的伤害。
设计意图：创设情境，帮助学生感受和领悟志愿服务的精神。引导学生践行志愿精神，懂得自己也可以有所作为，理解上下一心就能形成抗灾减灾的共同体，进一步领悟不屈不挠、团结互助的抗灾精神的积极意义。
本节课全程注重学生体验，在体验中着力引导学生领悟其中的意义与价值。通过创设情境，营造氛围，引导学生从人们抵御自然灾害的感人事例中，体会中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神和积极意义。
5.《应对自然灾害》教案（篇二2课时）
教学目标
1.具有应对自然灾害的能力，保护自己和他人的意识。
2.初步了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害、灾害来临时保护措施。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点：了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害。
教学难点：形成应对自然灾害的能力。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、视频导入
1.播放自然灾害的视频，生认真观看。
师：自然灾害，大家都有所了解。同学们，你们知道自然灾害有哪些？有什么危害吗？……今天，我们就来学习一下关于自然灾害的知识。
2.板书课题：应对自然灾害
二、讲授新课。
活动一：我国自然灾害知多少
（一）读图，查找灾害分布情况。
1.读“中国自然灾害的分布图
2.查找，说一说：
从图中我看到我国发生的自然灾害种类多，分布广。
从图中我看到对我国影响范围最广的自然灾害是……
从图中我看到……
3.说说：你的家乡经历过哪些自然灾害？
（二）说一说，议一议。
1.说说：你的家乡经受了哪些自然灾害？
2.议一议，交流：这些灾害造成了什么危害？
（三）读图感悟。
1.读p37的统计图。
2.说说：你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的损失比较大？
3.从阅读中你感悟到什么？
（四）阅读感悟，说一说。
1.生阅读教材P40“阅读角〃：常见的自然灾害预警信息。
2.说说，交流：你在生活中接触过哪些监测预警系统？当你接触到这些预警信息时，你和家人是如何做的？
3.读p41图片：这些图片反映了我国采取了哪些自然灾害预防措施？
（五）小调查。
1.调查：我们去调查一下，将了解到的预防灾害的技术，发明记录下来。
2.交流：在全班开展一次交流活动。
3.阅读p41“相关链接中华人民共和国防洪法第37条。
4.谈感受。
三、课堂总结。
第二课时
一、教学目标
1.增强防灾避险意识，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，具备基本的自救自护能力。
2.了解我国从综合治理、利用科学、法律保障等方面筑起安全防线，感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击灾害。
二、教学过程
活动一：树立防灾避险意识
（1）街头调查有发现
师：同学们，最近雨特别多，仅5月10日一天湖北发布相关的信息多达到103条。这是其中的一条短信，它向我们推送的是什么信息呢？请大家听一听。【课件：短信录音】
生：这是一条天气预报短信。
师：仅仅是预报天气吗？谁还有补充？
生：预报说的是会有雷暴雨来临，雷暴雨是一种自然灾害。如果人们不注意防范，就很有可能给人们的生命财产带来威胁和损失。
师：所以说，这不是一般的天气预报短信，它更是一条自然灾害预警短信。
师：人们收到这样的短信，会怎么做呢？课前，同学们在老师的带领下，分组在学校门口、街头随机找行人做了个小调查。【课件】
师：小组长对这次调查结果进行了数据统计（课件）。
师：通过调查，你得出什么结论？
生：重视的人少，不重视的人多。
师：这说明了什么？
生：说明人们防灾避险意识还有待加强。
师：是的，调查的结果令人惊讶，我们都知道自然灾害的破坏力非常强大，面对自然灾害的即将来临，为什么这么多人对短信预警信息不够重视呢？
生1：有可能他们平时太忙了，每天收到的信息又很多，这类短信没怎么注意。
生2：我发现，采访中，第一个爸爸就比较重视这类预警短信，收到后会按照预警要求做好防范。其他的人对这类短信不重视，说明他们还是安全防范意识不强。
师：通过这次调查，让我们发现，人们在生活中，往往会因为各种原因，对这类自然灾害的预警信息重视不够。这其实是抱着侥幸的心理，潜意识里总觉得灾害离自己还很远，不可能真发生。
（2）树立防御意识
师：忽略这样的信息，缺乏对自然灾害的安全防范意识，可能会造成怎样的后果呢？让我们一起来看一段视频（普吉岛翻船事件视频）。
师：虽然这次事件已过去了很久，但依然让人心情沉重。我补充一个细节，出事的两条船只当天返航途中，就收到暴雨预警信息，但船只仍继续前行，最终导致了惨剧的发生。你们认为，造成这起悲剧的主要原因，除了管理不当外，还有什么教训是我们应当吸取的？
生：教训就是我们所有人应当具备防灾避险意识，重视预警信息，这样就可以极大限度减少损失，避免伤亡。
师：是呀，忽视预警就是忽视生命，这个代价太惨重了！
生：船只管理者和驾驶员的安全防范意识不强。明明已经警告不要出海，但他们不管不顾。
师：关注灾害就是重视安全，珍视生命。
生：这说明这些人对大自然没有敬畏之心，大自然的力量是我们人力不能及的。
师：人类很渺小，无法与大自然抗衡，但我们又必须与它长期共存，如何防御自然灾害，我们今天就来聊聊这个话题。【板书：防御自然灾害】
师：通过刚才的事件，大家觉得应对自然灾害，首先要有什么？
生：要对自然灾害的来临要保持警惕。
生：要有足够的安全意识。
师：同意他们俩的观点吗？（得到学生回应）是呀，重视预警短信就是给生命增加一道安全防线。如果当时人们足够重视预警提醒，停船避险，就可以避免这起悲剧的发生。所以，面对自然灾害的发生，我们首先要有防御意识。【板书：有意识】
设计意图：从日常生活中最为平常的短信入手，鼓励学生深入生活中去调查研究，用数据事实来说明人们大多怀有侥幸心理，认为自然灾害产生的危险离我们太远，从而忽视预警信息的重要。普吉岛沉船事件更是以惨痛的代价警醒人们，防御自然灾害的安全意识必须时时紧记。
活动二：正确防御自然灾害
（1）应对雷暴雨天气
师：灾害防御，先从我们身边做起。同学们生活在江城武汉，大家知道武汉最容易发生的自然灾害有哪些呢？
生1：洪水。
生2：雷暴雨。
师：根据大数据统计，武汉最常见的自然灾害就是雷暴雨天气。
【课件：出示雷暴雨情境图】
师：这样的天气，会带来哪些危险？
生1：造成城市内涝。
生2：人们出行不便，我们不能来上学了。
生3：会让郊区农场受灾。
生4：……
师：应对这样的天气，我们该怎么做呢？请同学们在小组内，根据雷暴雨天容易发生的危险，在图中用小贴士做好相应的提醒。我请一组的同学到电子白板上来完成。（小组交流、张贴，教师巡视指导。）
反馈：请在电子白板上贴警示标志的小组反馈。
师采访：你们小组来给大家介绍一下，你们都找到了哪些需要警示的地方？（指名代表反馈）
生1反馈：雷暴雨天气主要要防雷暴、防大风和防积水。
师：具体该怎么做呢？
生1：室外，要当心大风吹落广告牌。
生2：避开渍水区域，不要贸然硬闯。瞧，这些车如果开进已经渍水严重的隧道，肯定会熄火。如果被水淹没，将是非常危险的。
生3：远离高压电，以防电线掉落，发生触电危险。
生4：我还想提醒大家，走路时千万要避开马路上的这一个个“旋涡”杀手，这是因为窨井盖缺失造成的。如果不幸被吸入，人往往没有生还的可能。
师：谢谢你们的分享，让我们掌握许多安全要点。其他小组的同学还有要补充的吗？
生1：关窗，收衣物。
师：你很细心，关注到了造成安全隐患的细微之处。
生2：不在大树下，尽快回到室内，防止雷电。
生3：这样的天气，也不能在室外接打电话。
师：你们提醒得对！雷暴雨肯定会伴随有雷电，防止雷击灾害也是我们应当特别注意的。大家运用生活智慧，合作完成了应对雷暴雨天气的行为指南。有了它的提示（贴指南词条），再有雷暴雨天气，咱们也能从容应对。
学习科学应对其他常见自然灾害的方法
师：我国是个自然灾害多发的国家。不同地区，也有可能遇到不同的自然灾害。如果是在其他地方遇到突发的自然灾害，你知道该怎么做吗？
体验一：遭遇泥石流
师：让我们先到省内去看看。你们看，这是哪儿？【课件：美丽的神农架照片】从照片中，我们仿佛感受到，清新自然的空气扑面而来。【课件：盘山公路、山洪、防滑坡警示片等一组图片】你们知道这里容易发生哪些自然灾害吗？
生：山体滑坡。
生：泥石流。
师：你们是怎么知道这些信息的？
生：看到有警示牌。
师：对。假如我们在游玩途中，遭遇大雨引发的泥石流，该怎么办？（出示《泥石流图》，请学生上台画方向，其他同学看对不对。）
预设：（顺着跑和垂直方向跑）
师：他们这样跑对吗？（问下面同学）
生：不对。
师：为什么不对？
生：因为人跑步的速度会慢于泥石流的速度，肯定会被泥石流追上，非常危险。
师：那我们应当怎么跑才是正确的做法呢？
生：遇到泥石流应该垂直于泥石流方向跑。
师小结：是的，只有这样，才能做到尽快远离泥石流。看来，冷静应对，及时选择合适的逃生方向，能为我们赢得脱离危险的宝贵时间！
师：除了逃走，有没可能在泥石流发生之前就想办法避开呢？该怎么做？
生：提前关注当地天气。
师：泥石流的高发期是什时候？
生：雨季，大多在夏天连续下大雨。
师：知道危险高发期并避开也是很重要的防灾避险的能力。
体验二：地震逃生
师：离开了山区，我们到城市去看看吧。【课件：一张城市照片】到城市去旅行，人们多半会选择住在酒店里。瞧，丽丽跟她的爸爸妈妈一起去外地旅游，刚住进酒店房间时，就听到了奇怪的警报声。【课件，酒店房间照片，配地震预警警报声】这是什么声音？发生什么事了？
生1：发生大火了，这是火灾警报。
生2：这是防空演习警报声。
生3：这是地震预警的声音，发生地震了。
师：究竟谁说得对呢？【课件：地震预警视频】
师：原来，这是地震预警的警报。丽丽同学一家此时应该怎么办？【课件：出示酒店房间立体模拟示意图和丽丽一家漫画头像课件】
（学生自由发言）
师：刚听了一下，有的同学主张丽丽一家赶快就地躲起来。有的主张赶快离开酒店跑出去。我们先说说第一种主张——就地躲起来，我们应该怎么躲，躲到哪里才是最佳选择？
生1：躲在床底下。（教师相机出示板贴“床底”，并准备对与错的板贴根据学生的回答标注，以下均相同）
师：这能躲吗？
生2：不行，很多酒店的床底没有空间让人躲，即使躲得进去，床也很容易被钢筋水泥块砸穿。
生3：躲在桌子底下。（板贴）
生4：我认为也不行！这个桌子看起来并不结实。重物砸下来，更容易伤到人。
师：那究竟躲哪儿相对更安全？
生5：躲在卫生间里。（板贴）
师：你跟丽丽的选择是一样的，瞧，她是这么做的。（出示教材39页第三幅图）这样躲对吗？
生1：对。
师：为什么？
生2：卫生间的承重墙最坚固，躲在角落里，护住头更安全。
师小结：通过刚才大家一起出谋划策，我们找出躲在房间的最佳位置与方法。（手指板贴）如果时间允许，我们还来得及跑出酒店，我们又该如何逃呢？
师：如果住在这个房间，该怎么逃？请同学标出逃离路线。
师：假设老师在这个房间呢？我从哪里逃生更快？【再指名画】
师：除了根据逃生图的指引，我们在逃生时还需根据就近原则，尽量分散逃离，避免因慌乱而发生踩踏。为什么大家都没有选择坐电梯呢？
生：不安全。人就会被困在电梯里，这样非常危险。
师：是啊，坐电梯最快，但不安全。走楼道是安全的选择，但我们在逃生时还需根据就近原则，尽量分散逃离，避免因慌乱而发生拥挤踩踏。看来，面对不同的灾害，我们应有不同应对办法，掌握这些基本方法，不断增强我们的防灾能力，当灾害来临时，我们就多了一份从容与安全保障。【板书：增能力】
设计意图：先从身边易发的自然灾害可能会有哪些危险，该如何去防御，再逐步延伸到去外地遇到突发的自然灾害，如泥石流、地震又该怎么去防御的做法，通过创设情景、亲身体验、小组合作等方式去掌握防御和自护的方法，从而提高防御自然灾害的能力。
活动三：筑牢防线抗灾害
（1）国家防灾有举措
师：刚才的地震预警，是我国为防灾减灾做出的一项新尝试。除此以外，国家为防灾减灾，还做了什么？课前，老师请大家观察了解自己身边的防灾减灾工程，现在请大家来分享一下你的发现吧。
生1：（出示图片）这是我老家那里的“地震避难所”，平时是供我们休闲活动的广场，一旦地震来临，可以当我们的地震避险的地方。
生2：这是我爷爷家附近的大堤，（出示汉江堤图片）雄伟吧。据我爷爷说，从他那辈子起，这条大坝就开始建设了，现在还在不断加固中，98年大洪水，这条大坝可起了大作用。
生3：这个尖尖的像发射天线的东西是避雷针。（出示图片）许多地方，我们都可以看到它们的身影，用来防止雷击。
生4：我要说的也是防洪工程。（出示江滩三级平台图）这是哪儿？大家应该非常熟悉吧。
生：汉口江滩。
师：去过的同学举手。平时，你们去那儿干什么？
生：玩……
师：不知大家是否关注过，每年江滩都会关闭几个月。知道是为什么吗？让我们看看它关闭后的样子。【课件：一级，三级被淹的图片】
生4：我关注了新闻。今年夏天长江洪峰经过武汉时水位高达29.2米，比城市平均海拔高出5米多。我们却安然无恙，丝毫不感到惊慌，多亏了它。所以，它不仅是一个供市民休闲的大公园，关键时刻，它更是帮我们抵御洪灾的坚固堤防。
师：谢谢大家精彩的分享。这些防灾减灾工程是保护我们安全的生命线。
生5：我还想补充一点。我还发现国家为防灾减灾，制订了一系列的法律法规。我找到的有……【课件出示法律图片】
师：这个同学很有法治意识！在人们防御自然灾害的过程中，法律是约束人们的行为、减少自然灾害危害的重要手段。
（2）预警信息有分级
师：让我们再回到开课时的那条短信。有个细节，大家注意到了没有，短信中提到的黄色代表什么？
生：对灾害灾害预警分四级，用不同颜色表示。【出示预警四级】蓝色一般，红色代表特别严重。
师：红色最严重，我们需要做的防御要更充分。
师：这条信息的诞生，背后是国家多个部门众多科技工作者通力协作的结果。我国自行研制的一批自然灾害探测仪器。你们知道哪些？
生：有气象卫星。
生：还有地震测量仪。
生：我还知道深海探测仪。
【出示气象卫星、地震测量仪，深海探测仪等一组国产仪器】
师：的确，通过这些上天入地的高科技仪器，可以对许多自然灾害实现精准预测。比如在太空中，就有不少气象卫星在为我们服务，其中，就有鼎鼎大名的风云四号。让我们来一睹它的风采吧。【课件：风云四号的视频】
师：大家看得是特别专注！我从同学们的眼神中，看到了惊讶，震撼！谁来分享一下自己的感受？
生：风云四号太厉害了。（我国科技的发展让人骄傲）
师：是啊！目前全球有70多个国家都在使用风云四号提供的气象信息。
师：气象卫星把检测到的信息传回地面的气象站，经过分析处理，再由通讯部门把信息发送到我们的手机中。
【课件贴图：气象卫星——气象站——通信部门——手机信息】
师：再来看这条预警短信，你对它有了怎样新的认识？（或它对我们意味着什么？）【课件：出示开课短信】
生：我觉得它是我们生命的保障，就像保护伞一样。
生：我觉得这是一条非常重要的短信、一条可以救命的短信。
师：当我们或家人再收到这样的短信，你会怎么做？
生：不能删除，要重视。
生：要根据短信的提示，积极、科学地应对即将到来的灾害，主动做好防护。
总结：同学们，通过这节课的学习。我们知道了，面对自然灾害，只有具备防灾避险意识、掌握必要的自救自护的知识和相应的能力，才能较好地预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。同时，我们还要学会用科学的方法筑起安全防线。当然，我相信，大家通过努力学习，将来还能探索出更多科学、有效的方法，来抗击自然灾害。防灾减灾，让我们一起来行动！
设计意图：通过课前调查、视频观看、交流讨论等来了解国家在防灾减灾方面实施的多措并举，把人民的利益放在首位的国家担当，鼓励学生了解和参入科技创新中来，更好防灾减灾。
【板书设计】
5.《应对自然灾害》教案（篇三2课时）
一、教学目标：
1．进一步养成保护环境的行为与习惯。提高在自然灾害面前的自教、自护能力。
2．知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，了解自救自护知识，提高自教自护能力。
3．运用读图表分析、案例分析等方法来组织教学，增强防灾减灾的的意识,提高自数自护的能力。
4．感知保护地球对人类的重要性。树立保护地球的责任感，加强防灾避险的意识。
二、教学重点
1感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因。
2树立环保意识：学会应对自然灾害的招施。
3学习不屈的抗灾精神，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。
三、教学难点
1学会应对自然灾害的措施，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。
2培养收集资料整理资料、思辨探究等自主学习能力。
四、教学准备
课件
五、教学过程
第一课时
导入新课
1．播放视频：汶川地震
2．谈话引入，启发思考
2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震大家仍记忆犹新。短短的三钟，
无数家园瞬成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子成为孤儿，直接经济损失8451亿元人民币。
地震这种自然灾害威胁着人类的生命财产安全。除了地震外，还有哪些自然灾害影响着人类的生产生活呢？会带来哪些影响呢？我们将如何应对呢？
3．揭示课题：《5应对自然灾害》
活动一运用读图分析
我国自然知识知多少
1．出示中国自然灾害分布图
这是一张我国自然灾害分布图。从图中，你有什么发现？
小结：
1、种类多、分布广
2、对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害，主要分布在我国东部。洪灾主要发生在南部，旱灾主要分布在北部。
3、在沿海地区都有台风发生，而地震主要发生在中西部。
活动二看统计图，分析自然灾害的危害性
1．出示统计图
认真阅读统计图，你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的损失比较大？
小结：
1、旱涝灾害和台风造成的直接经济损失是最大的。
2、地震、泥石流是造成人员伤亡最多的，
3、播放PPT
地震、泥石流等自然灾害的图片
活动三小小调查员
过渡：刚才我们了解了我国主要的自然灾害，造成这些自然灾害的原因有哪些呢？
小结
自然原因
人为因素：滥砍滥伐乱扔垃圾
工厂、汽车排放废烟废气
冰箱、空调大量使用
活动四辨析小能手
1．出示辩题；
媒体出示：下面的说法对吗？如果不对，说说错在哪里
上海抵触我国东部海岸中段属亚热带海洋性季风气候，温和湿润，四季分明。虽然有一些自然灾害，但发生频率较低，受灾较轻，所以无需预防
1、讨论所在地区不同季节有哪些自然灾害，并完成表格。
2、和家长制定环保措施方案为社会尽自己的微薄之力
3、总结
同学们，地球是我们赖以生存的家园，保护环境，就是保护我们的家园。让我们保护环境，减少灾害从身边的小事做起，从现在做起，做一个“环保小天使”。
板书设计：
应对自然灾害
种类多、分布广自然原因：地质、气候等
人为因素：滥砍滥伐乱扔垃圾
工厂、汽车排放废烟废气
冰箱、空调大量使用
经济损失、人员伤亡
第二课时
1．谈话引入，启发思考
“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。它们之中既有地震、火山爆发、沂石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害；还有臭氧层变化水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。这些自然灾害和环境破坏之间又有着复杂的相互联系。人类要从科学的意义，上认识这些灾害的发生、发展以及尽可能减小它们所造成的危害，已是国际社会的一个共同主题
2．揭示课题：《5应对自然灾害》
活动一实践小达人
1、如果遇到下面这些自然灾害，我们应该这么做
⑴．雷电
⑵．地震
⑶．水灾
⑷．雪灾
2、学生交流时作小结指导PPT演示
活动二小小调查员
1．在教学楼．上遇到地震，下列故法对不对？
A．不顾他人，抢先一步冲向门口
B．躲到卫生间或楼梯附近
C．蹲到教室中央
D．跳窗而下
E．躲到墙角
F．大声呼喊
G．地震停了，原地不动，等别人消息
H．地震一过赶紧有秩序撤离疏散过程中不大声喧哗，清老师指挥撤离后，停留在空旷处
J．撤离后，在电力塔或大广告牌下、高墙边做游戏
2．如果在野外遭遇泥石流，语怎么样逃生呢？
A．赶紧躲进山谷小屋子，关妇门
B．爬到小树上
C．挽起袒角，做好涉水准备
D．顺山谷快向下跑
E．坚守原地，等待救援
F．向垂直于流动方向的坡顶跑
G．找块大石头，站在上面
活动三读一读P40、41页
1．你在生活中接触过哪些监则预警系统？当你接收到这些预警信息时，你和家人是怎样故的？
2、为了防御自然灾害，国家有哪些举措？
活动四画一画
P40画一幅校园逃生图：找校园平面图，调查设计图标，把逃生路线标注在图上。
小结：面对自然灾害，人们不断探寻科学、有效的方法抗击灾害，从而提高抗灾能力。
一、教材分析
《应对自然灾害》是六年级下册第二单元的第五课。本课是根据课程标准 “我们的国家”第5条“了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。学习在自然灾害中自护与互助的方法”和第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”而编写的，一共有3个框题，分别是“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”和“不屈的抗灾精神”，计划3课时。
《我国自然灾害知多少》是该课的第一课时，主要是让学生从认知上了解我国的自然灾害,其核心主题是帮助学生了解我国自然灾害的总体情况，帮助学生树立尊重自然的观念。它与本课的另外两个框题一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第一课时《我国自然灾害知多少》有三部分内容：第一个部分是通过中国自然灾害分布图,了解我国自然灾害的总体情况；第二部分是通过我国一些重大自然灾害典型案例,了解自然灾害的表现及其带来的危害；第三部分通过案例分析和模拟实验,认识人为因素对自然灾害的影响。
二、学情分析
我国是一个自然灾害严重的国家,自然灾害种类多样、发生频率高,带来的损失严重。但另一方面，国民的防灾减灾意识还有待加强。由于人们对自然灾害的认识不足且应灾能力较低,很多人在灾害发生时不知所措,有的甚至选择错误的逃生方式,最终造成重大生命、财产损失。自然灾害频繁发生,不仅会造成巨大的经济损失,破坏自然资源与环境,而且还会威胁人们的生命安全,给人们造成身心创伤,增加社会不稳定因素。因此，有必要提升学生的防灾避险意识。
在课前调查中发现，六年级学生对“我国是一个自然灾害严重的国家”的基本国情缺乏认识，对自然有不可抗拒的一面明显认识不够，难以真正形成尊重自然的意识。
三、课时教学目标
1.利用自然灾害分布图，了解我国主要的自然灾害种类及其危害。
2.通过实验，了解灾害的发生除了自然因素外，也有人为因素，懂得保护生态环境的重要性。
四、课时教学重难点
教学重点：了解自然灾害的主要种类及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面；
教学难点：知道人类的行为会诱发或加重自然灾害，懂得保护生态环境的重要性。
五、教学环节和设计意图
活动一：排排座——我国灾害知多少
从观看龙卷风视频，认识龙卷风开始，让学生获得当大自然“发怒”或者“生病”时，就会给人类带来灾难的认识。由此，引导学生查阅资料，重点了解我国自然灾害的主要种类，学习自然灾害分类办法，给每一种自然灾害“排排座”。再结合学生课前的调查学习，通过中国地图，师生共同合作，总结出我国七大自然灾害及其特点。
设计意图：从能较直观感受的自然灾害——龙卷风引入，引导学生了解我国主要的自然灾害，知道我国是自然灾害严重的国家。
活动二：谁肇事——自然灾害危害大
我先以汶川地震为案例，通过看视频话感受，引导学生详细了解地震造成的巨大危害及影响，形成自然灾害危害严重的认知。再创设情境，让学生争当机智的小侦探，去寻找我国7种危害现象背后的“肇事者”。“智擒肇事者”游戏规则是：将学生分组，每个小组领到两个资料袋，一个装的是“肇事者”名单——影响我国的七大自然灾害名称，另一袋装的是这七大自然灾害的肇事后果——具体危害表现及相关图片，请学生按危害找到肇事者，将两者关联起来。看哪组具备神探的火眼金睛，用最短的时间找到对应的肇事者。在学生完成游戏后，我让学生学习教材第37页“活动园”里的饼状图，掌握看图和制图方法，并说一说自己的感受。
设计意图：以游戏为切入点，激发学生的探究兴趣，通过读图制图，增加学生动手机会，了解影响我国的七大自然灾害所带来的危害后果。
活动三：小实验——这些行为不可为
本版块从“水土流失小实验”导入，教师引导学生做实验：一个盆代表草地，一个盆代表黄土地，在“草地”和“黄土地”上浇同样多的水，观察实验结果，思考：流出的水的颜色为什么不一样？学生按要求分组实验后，在班上汇报实验结果。在肯定学生的实验发现后，教师继续追问：人类还有哪些不合理的行为可能诱发或加重哪些自然灾害？学生结合课前的学习调查，找出种种不合理行为。教师最后小结。
设计意图：通过实验，引发学生对人类行为的思考，领悟人类的行为会诱发或加重自然灾害的发生。
本节课从了解我国主要自然灾害及危害后果切入，通过实验和游戏的情境式探究，最终帮助在认知上得到提升，认识到自然灾害离我们并不遥远，重大的自然灾害会给国家、社会、家庭及个人带来严重的危害，并由此懂得要爱护环境，合理安排生产与生活，尽量避免因为人为原因诱发或加重自然灾害。
第二课时
一、教材分析
《防御自然灾害》是六年级下册第二单元“爱护地球 共同责任”第五课的第二课时，这一课时的核心主题是提升防灾避险意识与自救自护能力。本课时与第一课时从认知上了解自然灾害、第三课时从情感态度上感受抗灾精神一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
本课时内容分为两个部分。第一个部分以我国常见的四种自然灾害为例，呈现人们面对这些情况时的做法，让学生判断对错；通过绘制校园逃生图，懂得借助逃生图转移到安全地带，让学生学习必要的防灾避险知识和有效运用防灾避险的方法,树立防灾避灾意识，避免或减少灾害造成的伤害。第二部分通过国家和社会为防灾避灾建立的各种防灾减灾工程及采取的法律措施,了解我国应对自然灾害采取的各种措施,认识到全国上下形成了减灾共同体，自然灾害在一定程度上是可以避免或减轻的。
二、学情分析
伴随人们认识的不断提高,防灾减灾教育已被纳入国民教育体系,小学生已经或多或少接触过不同形式的防灾减灾宣传教育，但这种宣传教育对学生的影响，大多只留下很浅的印象，难以形成自主的意识。同时，学生尽管通过将近六年的小学学习，接触过基本的自救技能训练，其自救自护的意识与能力已初步形成，但学生对自然灾害的认识，比较熟悉的是雷电、暴雨等自己生活环境中常见的灾害种类，对其他自然灾害的认识就只停留在新闻层面，其面对自然灾害的防灾意识和自救自护能力是不足的。
三、课时教学目标
1.由生活中的预警信息引发对自然灾害危害的重视与思考，增强防灾避险意识。
2.通过安全自护大闯关，实际锻炼并学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。
3.了解我国从科技创新、综合治理、法律保障等方面筑起安全防线，感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击灾害。
四、课时教学重难点
教学重点：面对自然灾害提升自我保护、自我救助的意识与技能；
教学难点：感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击自然灾害，提高防灾抗灾信心，培养防灾抗灾法治意识。
五、教学环节和设计意图
活动一：从手机短信到避险意识和能力提升
首先，从手机中收到的一条天气预警短信，引发学生结合自己的生活经验进行避险思考，以此提醒学生要有防灾避险意识。随后，师生一起开展“安全自护大闯关”活动：在“游戏猜猜猜”环节，让学生阅读教材第39页“活动园”4幅图内容，辨析图中这些想法或者做法对不对，从中学会正确的避险防灾方法。在“分组模拟演练”环节，设置四种自然灾害发生场景，依次让学生演一演灾害现场的反应，我适时进行点评与指导，学习并巩固避险方法。在“绘制校园逃生图”环节，先让学生小组合作制订逃生路线，再师生一起讨论，拿出一个全班统一的逃生路线方案。
设计意图：增强防灾避险意识，提升面对自然灾害时的自救自护能力。引导学生从自己熟悉的环境出发，做力所能及的应对自然灾害的逃生疏散准备，将学习到的知识应用于实践。
活动二：从防灾工程到运用科学抗击灾害
继续从手机里的天气预警短信导入，引导学生了解这条短信的“诞生”过程，从中知道我国灾害监测预警网已“网”遍全国，树立要防灾先监测的理念。随后将学生关注的目光引向防御灾害工程建设上，从防洪堤坝的作用，引导学生说说自己在日常生活中还发现了哪些防范、治理自然灾害的工程，这些工程起到了什么样的作用。最后，通过课前的准备，师生共同举办抗灾新技术“高精尖”产品模拟展示会，使学生认识到科技进步可以提升我们防御自然灾害的能力，我们要不断探寻科学、有效的方法抗击自然灾害。
设计意图：鼓励学生主动了解科学技术对抗灾的作用，激发探索科学的兴趣，懂得运用科学防灾。
活动三：从闻新事件看法律约束防危害
首先，以“新闻回放”形式，让学生观看“某村民侵占防洪堤种树”新闻谈体会。学生看完新闻后，提问：这位村民的行为违法吗？在学生得出这种行为违法的结论后，教师进一步提问：违反了什么法律呢？由此引导学生相关法律条例。学生在学习、讨论交流过程中，认识到原来破坏防灾减灾工程是一种违法行为，会受到法律的制裁。
设计意图：让学生了解破坏防灾减灾工程属于违法行为，知道法律是减少自然灾害危害的重要手段，增强法治意识。
整堂课的教学立足于防御自然灾害的意识与行动上，提升学生的自我保护、自我救助的意识与技能。在此基础上，着力引导学生去认识大自然不可抗拒的一面，在加强防御的同时，知道我们应对大自然有敬畏之心，并将这种敬畏之心落实到保护大自然、尊重自然规律上来。
第三课时
一、教材分析
《不屈的抗灾精神》是六年级下册第二单元第五课《应对自然灾害》的第三课时，这一课时的核心主题是从情感态度上体会人们的抗灾精神，培养互助的精神，与《应对自然灾害》一课的另外两课时一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。
第三课时《不屈的抗灾精神》内容分为两个部分。第一部分是告诉学生自然灾害始终伴随着人类的生活,人类也一直在与自然灾害进行斗争，并由此形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。第二部分以汶川地震等重大自然灾害为例,通过抗灾救灾中不同群体和个体的感人故事,让学生感悟抗灾精神，弘扬抗灾精神。
二、学情分析
我国是自然灾害频发的国家，在重大自然灾害中,人们表现出的机智勇敢和不屈不挠精神是“中国力量”的生动体现，那种“一方有难、八方支援”的团结互助精神是对中华优秀传统美德最好的诠释。面对自然灾害，这些发生在生活中的丰富德育素材，无一不映射到学生们的心田里，激发着学生的情感认知和斗志，为本课教学奠定了深厚的生活基础。但从全国人民团结一心抵御自然灾害中体会出抗灾精神的意义，对六年级学生来说，存在一定的难度。此年段的学生，关注较多的是生活世界的事实性层面，难以主动关注生活世界的意义性层面，需要教师引导学生主动体验这些生活所带来的积极体验，从中体验到生活的意义与价值。
人民解放军是时代最可爱的人，在历次重大自然灾害中，都有他们英勇奋战的身影，教材所选取的抗灾救灾感人画面中有解放军与武警官兵奋力拼搏的场景。学生对解放军的认识常常限于影视作品或对某个人的了解,对于解放军是做什么的,在战争期间和和平年代，人民解放军为保卫国家保卫人民都承担了怎样的职责,作出了怎样的牺牲，他们知之甚少。本课的学习，可以让学生了解在和平时期,中国人民解放军是如何为保卫和平、守护祖国、保护人民生命财产安全而恪职尽守、作出牺牲的，从中感受中国人民解放军坚强的意志、勇于牺牲的精神。
三、课时教学目标
1.了解中国人民与灾害作斗争的故事，感知中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
2.了解抗灾中平凡人的事迹，感受他们无私奉献的精神，认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量。
3.认识全国上下形成减灾共同体、共同应对自然灾害的重要意义。
四、课时教学重难点
教学重点：通过人们抵御自然灾害的感人事例，感悟人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
教学难点：认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量，认识全国上下形成减灾共同体、共同应对自然灾害的重要意义。
五、教学环节和设计意图
活动一：走进汶川地震纪念馆——领略不屈的抗灾精神
首先，创设情境对学生进行引导：同学们，自然灾害始终伴随着人类的生活，面对灾难，人类是怎样与自然灾害作斗争的？带着这个问题，我们一起走进“汶川特大地震纪念馆”，去领略中国人民不屈的抗灾精神。在学生观看完汶川特大地震专题视频后，发放资料袋，袋里分类装有汶川地震救援力量情况的介绍，引导学生分组学习，再派代表在班级交流，为大家介绍这些不同的救援队伍的情况。在学生介绍完后，引导学生谈对这些介绍的感受。最后教师对学生的感受进行总结：面对巨大的自然灾害，中国人民勇于斗争，形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
设计意图：通过创设情境，以汶川地震为例，了解全国人民共同应对自然灾害的事迹，从中体会中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
活动二：感受志愿服务精神——形成减灾共同体
本活动版块以“志愿者是他们共同的名字”为主题，引导学生把关注的目光，转到普通救援者的身上。教师首先进行引导：同学们，在汶川地震的救援中，还有一些画面总令人感动，还有一支救援力量让人刮目相看，我们一起去看看。随后教师出示志愿者舍命寻找幸存者、给现场救援队伍送饭、捐款、献血等几组画面课件，然后引导学生思考：在这些普通人身上，体现了一种什么样的可贵精神？当灾害发生后，我们普通人能做些什么？最后，由知到行，引导学生说说自己的打算，并从中认识到我们每一个普通人贡献出自己的一份力，这一份力虽然微小，但汇聚起来，就可以变成抗击灾害的坚固城墙，由此全国上下就可以形成减灾共同体，共同预防、减少自然灾害对我们的伤害。
设计意图：创设情境，帮助学生感受和领悟志愿服务的精神。引导学生践行志愿精神，懂得自己也可以有所作为，理解上下一心就能形成抗灾减灾的共同体，进一步领悟不屈不挠、团结互助的抗灾精神的积极意义。
本节课全程注重学生体验，在体验中着力引导学生领悟其中的意义与价值。通过创设情境，营造氛围，引导学生从人们抵御自然灾害的感人事例中，体会中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神和积极意义。
5.《应对自然灾害》教案（篇二2课时）
教学目标
1.具有应对自然灾害的能力，保护自己和他人的意识。
2.初步了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害、灾害来临时保护措施。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点：了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害。
教学难点：形成应对自然灾害的能力。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、视频导入
1.播放自然灾害的视频，生认真观看。
师：自然灾害，大家都有所了解。同学们，你们知道自然灾害有哪些？有什么危害吗？……今天，我们就来学习一下关于自然灾害的知识。
2.板书课题：应对自然灾害
二、讲授新课。
活动一：我国自然灾害知多少
（一）读图，查找灾害分布情况。
1.读“中国自然灾害的分布图
2.查找，说一说：
从图中我看到我国发生的自然灾害种类多，分布广。
从图中我看到对我国影响范围最广的自然灾害是……
从图中我看到……
3.说说：你的家乡经历过哪些自然灾害？
（二）说一说，议一议。
1.说说：你的家乡经受了哪些自然灾害？
2.议一议，交流：这些灾害造成了什么危害？
（三）读图感悟。
1.读p37的统计图。
2.说说：你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的损失比较大？
3.从阅读中你感悟到什么？
（四）阅读感悟，说一说。
1.生阅读教材P40“阅读角〃：常见的自然灾害预警信息。
2.说说，交流：你在生活中接触过哪些监测预警系统？当你接触到这些预警信息时，你和家人是如何做的？
3.读p41图片：这些图片反映了我国采取了哪些自然灾害预防措施？
（五）小调查。
1.调查：我们去调查一下，将了解到的预防灾害的技术，发明记录下来。
2.交流：在全班开展一次交流活动。
3.阅读p41“相关链接中华人民共和国防洪法第37条。
4.谈感受。
三、课堂总结。
第二课时
一、教学目标
1.增强防灾避险意识，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，具备基本的自救自护能力。
2.了解我国从综合治理、利用科学、法律保障等方面筑起安全防线，感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击灾害。
二、教学过程
活动一：树立防灾避险意识
（1）街头调查有发现
师：同学们，最近雨特别多，仅5月10日一天湖北发布相关的信息多达到103条。这是其中的一条短信，它向我们推送的是什么信息呢？请大家听一听。【课件：短信录音】
生：这是一条天气预报短信。
师：仅仅是预报天气吗？谁还有补充？
生：预报说的是会有雷暴雨来临，雷暴雨是一种自然灾害。如果人们不注意防范，就很有可能给人们的生命财产带来威胁和损失。
师：所以说，这不是一般的天气预报短信，它更是一条自然灾害预警短信。
师：人们收到这样的短信，会怎么做呢？课前，同学们在老师的带领下，分组在学校门口、街头随机找行人做了个小调查。【课件】
师：小组长对这次调查结果进行了数据统计（课件）。
师：通过调查，你得出什么结论？
生：重视的人少，不重视的人多。
师：这说明了什么？
生：说明人们防灾避险意识还有待加强。
师：是的，调查的结果令人惊讶，我们都知道自然灾害的破坏力非常强大，面对自然灾害的即将来临，为什么这么多人对短信预警信息不够重视呢？
生1：有可能他们平时太忙了，每天收到的信息又很多，这类短信没怎么注意。
生2：我发现，采访中，第一个爸爸就比较重视这类预警短信，收到后会按照预警要求做好防范。其他的人对这类短信不重视，说明他们还是安全防范意识不强。
师：通过这次调查，让我们发现，人们在生活中，往往会因为各种原因，对这类自然灾害的预警信息重视不够。这其实是抱着侥幸的心理，潜意识里总觉得灾害离自己还很远，不可能真发生。
（2）树立防御意识
师：忽略这样的信息，缺乏对自然灾害的安全防范意识，可能会造成怎样的后果呢？让我们一起来看一段视频（普吉岛翻船事件视频）。
师：虽然这次事件已过去了很久，但依然让人心情沉重。我补充一个细节，出事的两条船只当天返航途中，就收到暴雨预警信息，但船只仍继续前行，最终导致了惨剧的发生。你们认为，造成这起悲剧的主要原因，除了管理不当外，还有什么教训是我们应当吸取的？
生：教训就是我们所有人应当具备防灾避险意识，重视预警信息，这样就可以极大限度减少损失，避免伤亡。
师：是呀，忽视预警就是忽视生命，这个代价太惨重了！
生：船只管理者和驾驶员的安全防范意识不强。明明已经警告不要出海，但他们不管不顾。
师：关注灾害就是重视安全，珍视生命。
生：这说明这些人对大自然没有敬畏之心，大自然的力量是我们人力不能及的。
师：人类很渺小，无法与大自然抗衡，但我们又必须与它长期共存，如何防御自然灾害，我们今天就来聊聊这个话题。【板书：防御自然灾害】
师：通过刚才的事件，大家觉得应对自然灾害，首先要有什么？
生：要对自然灾害的来临要保持警惕。
生：要有足够的安全意识。
师：同意他们俩的观点吗？（得到学生回应）是呀，重视预警短信就是给生命增加一道安全防线。如果当时人们足够重视预警提醒，停船避险，就可以避免这起悲剧的发生。所以，面对自然灾害的发生，我们首先要有防御意识。【板书：有意识】
设计意图：从日常生活中最为平常的短信入手，鼓励学生深入生活中去调查研究，用数据事实来说明人们大多怀有侥幸心理，认为自然灾害产生的危险离我们太远，从而忽视预警信息的重要。普吉岛沉船事件更是以惨痛的代价警醒人们，防御自然灾害的安全意识必须时时紧记。
活动二：正确防御自然灾害
（1）应对雷暴雨天气
师：灾害防御，先从我们身边做起。同学们生活在江城武汉，大家知道武汉最容易发生的自然灾害有哪些呢？
生1：洪水。
生2：雷暴雨。
师：根据大数据统计，武汉最常见的自然灾害就是雷暴雨天气。
【课件：出示雷暴雨情境图】
师：这样的天气，会带来哪些危险？
生1：造成城市内涝。
生2：人们出行不便，我们不能来上学了。
生3：会让郊区农场受灾。
生4：……
师：应对这样的天气，我们该怎么做呢？请同学们在小组内，根据雷暴雨天容易发生的危险，在图中用小贴士做好相应的提醒。我请一组的同学到电子白板上来完成。（小组交流、张贴，教师巡视指导。）
反馈：请在电子白板上贴警示标志的小组反馈。
师采访：你们小组来给大家介绍一下，你们都找到了哪些需要警示的地方？（指名代表反馈）
生1反馈：雷暴雨天气主要要防雷暴、防大风和防积水。
师：具体该怎么做呢？
生1：室外，要当心大风吹落广告牌。
生2：避开渍水区域，不要贸然硬闯。瞧，这些车如果开进已经渍水严重的隧道，肯定会熄火。如果被水淹没，将是非常危险的。
生3：远离高压电，以防电线掉落，发生触电危险。
生4：我还想提醒大家，走路时千万要避开马路上的这一个个“旋涡”杀手，这是因为窨井盖缺失造成的。如果不幸被吸入，人往往没有生还的可能。
师：谢谢你们的分享，让我们掌握许多安全要点。其他小组的同学还有要补充的吗？
生1：关窗，收衣物。
师：你很细心，关注到了造成安全隐患的细微之处。
生2：不在大树下，尽快回到室内，防止雷电。
生3：这样的天气，也不能在室外接打电话。
师：你们提醒得对！雷暴雨肯定会伴随有雷电，防止雷击灾害也是我们应当特别注意的。大家运用生活智慧，合作完成了应对雷暴雨天气的行为指南。有了它的提示（贴指南词条），再有雷暴雨天气，咱们也能从容应对。
学习科学应对其他常见自然灾害的方法
师：我国是个自然灾害多发的国家。不同地区，也有可能遇到不同的自然灾害。如果是在其他地方遇到突发的自然灾害，你知道该怎么做吗？
体验一：遭遇泥石流
师：让我们先到省内去看看。你们看，这是哪儿？【课件：美丽的神农架照片】从照片中，我们仿佛感受到，清新自然的空气扑面而来。【课件：盘山公路、山洪、防滑坡警示片等一组图片】你们知道这里容易发生哪些自然灾害吗？
生：山体滑坡。
生：泥石流。
师：你们是怎么知道这些信息的？
生：看到有警示牌。
师：对。假如我们在游玩途中，遭遇大雨引发的泥石流，该怎么办？（出示《泥石流图》，请学生上台画方向，其他同学看对不对。）
预设：（顺着跑和垂直方向跑）
师：他们这样跑对吗？（问下面同学）
生：不对。
师：为什么不对？
生：因为人跑步的速度会慢于泥石流的速度，肯定会被泥石流追上，非常危险。
师：那我们应当怎么跑才是正确的做法呢？
生：遇到泥石流应该垂直于泥石流方向跑。
师小结：是的，只有这样，才能做到尽快远离泥石流。看来，冷静应对，及时选择合适的逃生方向，能为我们赢得脱离危险的宝贵时间！
师：除了逃走，有没可能在泥石流发生之前就想办法避开呢？该怎么做？
生：提前关注当地天气。
师：泥石流的高发期是什时候？
生：雨季，大多在夏天连续下大雨。
师：知道危险高发期并避开也是很重要的防灾避险的能力。
体验二：地震逃生
师：离开了山区，我们到城市去看看吧。【课件：一张城市照片】到城市去旅行，人们多半会选择住在酒店里。瞧，丽丽跟她的爸爸妈妈一起去外地旅游，刚住进酒店房间时，就听到了奇怪的警报声。【课件，酒店房间照片，配地震预警警报声】这是什么声音？发生什么事了？
生1：发生大火了，这是火灾警报。
生2：这是防空演习警报声。
生3：这是地震预警的声音，发生地震了。
师：究竟谁说得对呢？【课件：地震预警视频】
师：原来，这是地震预警的警报。丽丽同学一家此时应该怎么办？【课件：出示酒店房间立体模拟示意图和丽丽一家漫画头像课件】
（学生自由发言）
师：刚听了一下，有的同学主张丽丽一家赶快就地躲起来。有的主张赶快离开酒店跑出去。我们先说说第一种主张——就地躲起来，我们应该怎么躲，躲到哪里才是最佳选择？
生1：躲在床底下。（教师相机出示板贴“床底”，并准备对与错的板贴根据学生的回答标注，以下均相同）
师：这能躲吗？
生2：不行，很多酒店的床底没有空间让人躲，即使躲得进去，床也很容易被钢筋水泥块砸穿。
生3：躲在桌子底下。（板贴）
生4：我认为也不行！这个桌子看起来并不结实。重物砸下来，更容易伤到人。
师：那究竟躲哪儿相对更安全？
生5：躲在卫生间里。（板贴）
师：你跟丽丽的选择是一样的，瞧，她是这么做的。（出示教材39页第三幅图）这样躲对吗？
生1：对。
师：为什么？
生2：卫生间的承重墙最坚固，躲在角落里，护住头更安全。
师小结：通过刚才大家一起出谋划策，我们找出躲在房间的最佳位置与方法。（手指板贴）如果时间允许，我们还来得及跑出酒店，我们又该如何逃呢？
师：如果住在这个房间，该怎么逃？请同学标出逃离路线。
师：假设老师在这个房间呢？我从哪里逃生更快？【再指名画】
师：除了根据逃生图的指引，我们在逃生时还需根据就近原则，尽量分散逃离，避免因慌乱而发生踩踏。为什么大家都没有选择坐电梯呢？
生：不安全。人就会被困在电梯里，这样非常危险。
师：是啊，坐电梯最快，但不安全。走楼道是安全的选择，但我们在逃生时还需根据就近原则，尽量分散逃离，避免因慌乱而发生拥挤踩踏。看来，面对不同的灾害，我们应有不同应对办法，掌握这些基本方法，不断增强我们的防灾能力，当灾害来临时，我们就多了一份从容与安全保障。【板书：增能力】
设计意图：先从身边易发的自然灾害可能会有哪些危险，该如何去防御，再逐步延伸到去外地遇到突发的自然灾害，如泥石流、地震又该怎么去防御的做法，通过创设情景、亲身体验、小组合作等方式去掌握防御和自护的方法，从而提高防御自然灾害的能力。
活动三：筑牢防线抗灾害
（1）国家防灾有举措
师：刚才的地震预警，是我国为防灾减灾做出的一项新尝试。除此以外，国家为防灾减灾，还做了什么？课前，老师请大家观察了解自己身边的防灾减灾工程，现在请大家来分享一下你的发现吧。
生1：（出示图片）这是我老家那里的“地震避难所”，平时是供我们休闲活动的广场，一旦地震来临，可以当我们的地震避险的地方。
生2：这是我爷爷家附近的大堤，（出示汉江堤图片）雄伟吧。据我爷爷说，从他那辈子起，这条大坝就开始建设了，现在还在不断加固中，98年大洪水，这条大坝可起了大作用。
生3：这个尖尖的像发射天线的东西是避雷针。（出示图片）许多地方，我们都可以看到它们的身影，用来防止雷击。
生4：我要说的也是防洪工程。（出示江滩三级平台图）这是哪儿？大家应该非常熟悉吧。
生：汉口江滩。
师：去过的同学举手。平时，你们去那儿干什么？
生：玩……
师：不知大家是否关注过，每年江滩都会关闭几个月。知道是为什么吗？让我们看看它关闭后的样子。【课件：一级，三级被淹的图片】
生4：我关注了新闻。今年夏天长江洪峰经过武汉时水位高达29.2米，比城市平均海拔高出5米多。我们却安然无恙，丝毫不感到惊慌，多亏了它。所以，它不仅是一个供市民休闲的大公园，关键时刻，它更是帮我们抵御洪灾的坚固堤防。
师：谢谢大家精彩的分享。这些防灾减灾工程是保护我们安全的生命线。
生5：我还想补充一点。我还发现国家为防灾减灾，制订了一系列的法律法规。我找到的有……【课件出示法律图片】
师：这个同学很有法治意识！在人们防御自然灾害的过程中，法律是约束人们的行为、减少自然灾害危害的重要手段。
（2）预警信息有分级
师：让我们再回到开课时的那条短信。有个细节，大家注意到了没有，短信中提到的黄色代表什么？
生：对灾害灾害预警分四级，用不同颜色表示。【出示预警四级】蓝色一般，红色代表特别严重。
师：红色最严重，我们需要做的防御要更充分。
师：这条信息的诞生，背后是国家多个部门众多科技工作者通力协作的结果。我国自行研制的一批自然灾害探测仪器。你们知道哪些？
生：有气象卫星。
生：还有地震测量仪。
生：我还知道深海探测仪。
【出示气象卫星、地震测量仪，深海探测仪等一组国产仪器】
师：的确，通过这些上天入地的高科技仪器，可以对许多自然灾害实现精准预测。比如在太空中，就有不少气象卫星在为我们服务，其中，就有鼎鼎大名的风云四号。让我们来一睹它的风采吧。【课件：风云四号的视频】
师：大家看得是特别专注！我从同学们的眼神中，看到了惊讶，震撼！谁来分享一下自己的感受？
生：风云四号太厉害了。（我国科技的发展让人骄傲）
师：是啊！目前全球有70多个国家都在使用风云四号提供的气象信息。
师：气象卫星把检测到的信息传回地面的气象站，经过分析处理，再由通讯部门把信息发送到我们的手机中。
【课件贴图：气象卫星——气象站——通信部门——手机信息】
师：再来看这条预警短信，你对它有了怎样新的认识？（或它对我们意味着什么？）【课件：出示开课短信】
生：我觉得它是我们生命的保障，就像保护伞一样。
生：我觉得这是一条非常重要的短信、一条可以救命的短信。
师：当我们或家人再收到这样的短信，你会怎么做？
生：不能删除，要重视。
生：要根据短信的提示，积极、科学地应对即将到来的灾害，主动做好防护。
总结：同学们，通过这节课的学习。我们知道了，面对自然灾害，只有具备防灾避险意识、掌握必要的自救自护的知识和相应的能力，才能较好地预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。同时，我们还要学会用科学的方法筑起安全防线。当然，我相信，大家通过努力学习，将来还能探索出更多科学、有效的方法，来抗击自然灾害。防灾减灾，让我们一起来行动！
设计意图：通过课前调查、视频观看、交流讨论等来了解国家在防灾减灾方面实施的多措并举，把人民的利益放在首位的国家担当，鼓励学生了解和参入科技创新中来，更好防灾减灾。
【板书设计】
5.《应对自然灾害》教案（篇三2课时）
一、教学目标：
1．进一步养成保护环境的行为与习惯。提高在自然灾害面前的自教、自护能力。
2．知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，了解自救自护知识，提高自教自护能力。
3．运用读图表分析、案例分析等方法来组织教学，增强防灾减灾的的意识,提高自数自护的能力。
4．感知保护地球对人类的重要性。树立保护地球的责任感，加强防灾避险的意识。
二、教学重点
1感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因。
2树立环保意识：学会应对自然灾害的招施。
3学习不屈的抗灾精神，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。
三、教学难点
1学会应对自然灾害的措施，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。
2培养收集资料整理资料、思辨探究等自主学习能力。
四、教学准备
课件
五、教学过程
第一课时
导入新课
1．播放视频：汶川地震
2．谈话引入，启发思考
2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震大家仍记忆犹新。短短的三钟，
无数家园瞬成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子成为孤儿，直接经济损失8451亿元人民币。
地震这种自然灾害威胁着人类的生命财产安全。除了地震外，还有哪些自然灾害影响着人类的生产生活呢？会带来哪些影响呢？我们将如何应对呢？
3．揭示课题：《5应对自然灾害》
活动一运用读图分析
我国自然知识知多少
1．出示中国自然灾害分布图
这是一张我国自然灾害分布图。从图中，你有什么发现？
小结：
1、种类多、分布广
2、对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害，主要分布在我国东部。洪灾主要发生在南部，旱灾主要分布在北部。
3、在沿海地区都有台风发生，而地震主要发生在中西部。
活动二看统计图，分析自然灾害的危害性
1．出示统计图
认真阅读统计图，你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的损失比较大？
小结：
1、旱涝灾害和台风造成的直接经济损失是最大的。
2、地震、泥石流是造成人员伤亡最多的，
3、播放PPT
地震、泥石流等自然灾害的图片
活动三小小调查员
过渡：刚才我们了解了我国主要的自然灾害，造成这些自然灾害的原因有哪些呢？
小结
自然原因
人为因素：滥砍滥伐乱扔垃圾
工厂、汽车排放废烟废气
冰箱、空调大量使用
活动四辨析小能手
1．出示辩题；
媒体出示：下面的说法对吗？如果不对，说说错在哪里
上海抵触我国东部海岸中段属亚热带海洋性季风气候，温和湿润，四季分明。虽然有一些自然灾害，但发生频率较低，受灾较轻，所以无需预防
1、讨论所在地区不同季节有哪些自然灾害，并完成表格。
2、和家长制定环保措施方案为社会尽自己的微薄之力
3、总结
同学们，地球是我们赖以生存的家园，保护环境，就是保护我们的家园。让我们保护环境，减少灾害从身边的小事做起，从现在做起，做一个“环保小天使”。
板书设计：
应对自然灾害
种类多、分布广自然原因：地质、气候等
人为因素：滥砍滥伐乱扔垃圾
工厂、汽车排放废烟废气
冰箱、空调大量使用
经济损失、人员伤亡
第二课时
1．谈话引入，启发思考
“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。它们之中既有地震、火山爆发、沂石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害；还有臭氧层变化水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。这些自然灾害和环境破坏之间又有着复杂的相互联系。人类要从科学的意义，上认识这些灾害的发生、发展以及尽可能减小它们所造成的危害，已是国际社会的一个共同主题
2．揭示课题：《5应对自然灾害》
活动一实践小达人
1、如果遇到下面这些自然灾害，我们应该这么做
⑴．雷电
⑵．地震
⑶．水灾
⑷．雪灾
2、学生交流时作小结指导PPT演示
活动二小小调查员
1．在教学楼．上遇到地震，下列故法对不对？
A．不顾他人，抢先一步冲向门口
B．躲到卫生间或楼梯附近
C．蹲到教室中央
D．跳窗而下
E．躲到墙角
F．大声呼喊
G．地震停了，原地不动，等别人消息
H．地震一过赶紧有秩序撤离疏散过程中不大声喧哗，清老师指挥撤离后，停留在空旷处
J．撤离后，在电力塔或大广告牌下、高墙边做游戏
2．如果在野外遭遇泥石流，语怎么样逃生呢？
A．赶紧躲进山谷小屋子，关妇门
B．爬到小树上
C．挽起袒角，做好涉水准备
D．顺山谷快向下跑
E．坚守原地，等待救援
F．向垂直于流动方向的坡顶跑
G．找块大石头，站在上面
活动三读一读P40、41页
1．你在生活中接触过哪些监则预警系统？当你接收到这些预警信息时，你和家人是怎样故的？
2、为了防御自然灾害，国家有哪些举措？
活动四画一画
P40画一幅校园逃生图：找校园平面图，调查设计图标，把逃生路线标注在图上。
小结：面对自然灾害，人们不断探寻科学、有效的方法抗击灾害，从而提高抗灾能力。
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