政治 (道德与法治)第二单元 爱护地球 共同责任5 应对自然灾害第1课时教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入（3分钟）

（一）展示学习目标

（二）图片引入：大自然美景图片

1.导语： 同学们，地球是我们的共同家园，蓝天下我们共享丽日暖阳，共看山川河流，共听鸟语花香，共赏白雪皑皑，这一切让我们无比享受。然而，大自然也不是一直心平气和的，她也会生病，也会发怒。看看这是怎么了。

2.概念：自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象。

整体了解所学内容

观看视频并思考

看图欣赏自然美景。

了解自然灾害概念

明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。

从图片谈话导入，让学生感受大自然的美丽景色，紧接着出示自然灾害图片，引入自然灾害概念。

 小结揭题： 这些自然灾害是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，且对人类社会造成了危害。你对这些自然灾害了解多少，今天我们一起来学习《我国自然灾害知多少》。你知道我国有哪些主要的自然灾害吗？

探究新知
（一）自然灾害的种类（5分钟）

活动一：小火车接力

1.展示课件：我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一。你知道我国有哪些主要的自然灾害吗？

2.讲解：活动规则：

（1）阅读书本36页，以接火车的方式依次说出我国主要的自然灾害。

（2）前面同学说过的内容不要重复说。

（3）比比谁说得多。

3.预设：旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害。

自由汇报知道自然灾害。

游戏能引起学生兴趣，激发学生探究的兴趣。

小结过渡： 这些是我国主要的自然灾害，那大家知道这些自然灾害主要发生在我国什么地方吗？

（二）自然灾害的分布（5分钟） 

活动二：识图小能手

1.展示课件：活动规则：

（1）认真阅读展示的《中国自然灾害分布图》。

（2）观察图例，知道各种图示代表的自然灾害。

（3）比较不同自然灾害的分布，说说我国自然灾害的分布特点。

2.预设：分布广；北方旱，南方涝，台风集中在沿海。

3.过渡： 要说影响最严重的自然灾害，那就当属百害之首—地震了。接下来就让我们一起来介绍这个自然灾害中的“破坏大王”吧。

看分布图

了解自然灾害分布及特点

通过学生阅读探究，分享汇报，增进对自然灾害的分布的进一步认识，知道我国自然灾害的分布。

数据、图片资料，更加直观让学生清楚自然灾害的分布。

 小结过渡：要说影响最严重的自然灾害，那就当属百害之首—地震了。接下来就让我们一起来介绍这个自然灾害中的“破坏大王”吧。

（三）自然灾害的危害（10分钟）

1.展示课件并讲解：地震会有这些危害：无家可归、威胁生命、引发洪水、火灾、房屋倒塌。所以说，自然灾害会导致人员伤亡。

2.展示课件并讲解：大家认识这种害虫吗？它就是蝗虫。当铺天盖地的蝗虫向庄稼地袭来，那就是一场灾难。2020年2月，4000亿只蝗虫“大军”从非洲出发，飞向亚洲，造成沿途国家农业受灾。由这类害虫形成的灾害，就是病虫害。

像蝗虫这样的害虫，我国约有400种。病虫害也是一种自然灾害，庄稼被害虫吞噬，果实遭受破坏。所以说自然灾害还会导致经济损失大。

3.展示课件：自然灾害就在我们身边，暴雪使交通受阻，学校因此停课；雾霾天气影响出行和室外活动；大水冲塌房屋，让人们无家可归。扰乱了我们正常的生活秩序。

4.提问：请你结合生活中的亲身经历，谈谈自然灾害的危害。

5.预设：学生畅所欲言。

6.过渡：自然灾害危害多，还带来了直接经济损失和各种间接损失。

活动三：数据分析师

1.展示课件：

    2021年，我国自然灾害形势复杂严峻，极端天气气候事件多发，自然灾害以洪涝、风雹、干旱、台风、地震、地质灾害、低温冷冻和雪灾为主，沙尘暴、森林草原火灾和海洋灾害等也有不同程度发生。全年各种自然灾害共造成1.07亿人次受灾，因灾死亡失踪867人，紧急转移安置573.8万人次；倒塌房屋16.2万间，不同程度损坏198.1万间；农作物受灾面积11739千公顷；直接经济损失3340.2亿元。

——中华人民共和国应急管理部

2.提出问题：请你分析这些数据，说说自然灾害的危害。

3.预设：学生畅所欲言。

看图片，听讲解。

谈经历和感受。

分析危害。

通过图片，让学生了解自然灾害的危害。

通过谈亲身经历、看图片等多样的方式，了解自然灾害的危害。让学生真切体会自然灾害给我们的生活、环境、经济乃至心灵，都带来巨大的伤害，

通过数据，让学生感受自然灾害危害的真实性，感受自然灾害的带来的危害。

小结过渡：那自然灾害到底是怎么来的呢？

（四）人类行为与自然灾害（12分钟）

活动四：小小辩论会

1.导语：老师想请同学们思考这样一个问题，自然灾害是天灾还是人祸？

2.教师引导：自然灾害的形成，既可能是天灾，也有人为的因素。例如有降水持续时间长，降水集中就可能导致洪涝灾害，而人类的滥砍滥伐，围湖造田，则会诱发或者加重洪涝灾害。

3.播放视频：水土流失小实验。

4.提问：如果人们大规模开垦草地，会对当地的生态环境造成什么影响？

5.过渡：同学们刚才说得对不对呢？让我们来看一个案例。

6.展示课件：周凡的家乡原本有成片的森林，近十年来人们为了获得更多耕地而乱砍滥伐。周凡和同学们收集了许多信息，发现最近几年家乡频发的洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害与乱砍滥伐密切相关。

7.提问：你身边有哪些加重自然灾害的行为？

8.展示课件：人类的一些行为诱发或加重了自然灾害。

活动五：畅所欲言

1.展示课件：

焚烧秸秆、排放工业废气和汽车尾气，会引发或加重雾霾。

过度放牧，会破坏生态，造成沙尘暴。

2.提问：人类还有哪些不合理行为可能或诱发或加重自然灾害？

3.预设：学生畅所欲言。

自由辩论

观看视频

分享身边的破坏自然的行为。

思考回答问题。

通过观点碰撞，找出自然灾害发生的原因。

通过观看视频，让学生在对比中领悟人类的行为会诱发或加重自然灾害的发生。

通过分享，让学生知道这些行为就发生在我们身边，树立保护自然的意识要从身边做起。

通过提问，让学生更深入思考什么样的行为是不合理的，是会破坏自然的，从而增强保护环境的意识。

总结升华：同学们，爱护环境就是爱护我们的家。请大家携手同行，共创和谐幸福的家园！

课堂练习：（3分钟）

（一）填空题

我国主要的自然灾害有（ 旱灾 ）、（ 台风 ）、（ 洪涝 ）、（ 地震 ）、（ 滑坡 ）、（ 泥石流 ）、（ 病虫害 ）等。

（二）选择题

1.下面不属于我国自然灾害特点的是（  C  ）

A.种类多       B.分布广    C. 发生少     D.频率高

（三）判断题

1.自然灾害就是由于自然的原因产生的。    (  ×  )

2.洪涝灾害多发生在北方。        (  ×  )

3.台风经常发生在沿海一带。    (  √  )

学生根据本节课所学内容，回答问题

学以致用，及时巩固。