沪教版 (五四制)二年级下册克、千克的认识与计算教学设计

《克和千克的认识》

【教学内容】九年义务教育课本二年级第二学期第五单元P45-46       

【教学目标】  

1、在具体的生活情境中，认识并感知质量单位克和千克。

2、通过直观感觉，动手操作初步建立1克和1千克的量感。

3、通过实践活动，理解1千克=1000克。 

4、在实际情境中，感知质量单位与实际生活的密切联系，培养估算物体质量的能力。  

【教学重点】

1、 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的量感。

2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 。

【教学难点】

    初步建立1克和1千克的量感。

【教学准备】

媒体，电子秤，小圆片，大圆片，纽扣，玻璃胶，小铁夹，50克砝码，1袋食盐。

 【教学过程】 

一、情境引入 

出示情境图

问：昨天小明陪妈妈去超市购物，从图中你获得了哪些信息？ 

预：一粒一根火腿肠重45克；一盒饼干重110克；6个苹果重1千克；一袋大米重10千克。 

师：表示物品轻重时，我们可以用克或千克作单位，今天我们就一起来认识质量单位：克和千克。（板书课题：克和千克的认识）

【教学策略：从生活情境引入，使学生初步认识质量单位克和千克，引出课题。】

二、感知探究 

1、感知“克”

问：1克有多重？ 

小组活动：先猜一猜，盘子里哪一件物品重1克，然后用电子秤称一称，验证你们的猜测。我们来比一比，看哪组找的又快又准！

汇报交流：两片小圆片重1克。

师：小朋友们真厉害，准确地找到了重1克的物品。

问：每人用手掂一掂，感受一下1克的重量，你有什么感受？

预：非常轻，几乎感受不到它的存在。

评一评：

小组活动：选2样你们最感兴趣的文具，请小组长用电子秤分别称一称它们的重量，然后和小组成员说一说称得的结果。

汇报交流：我们小组选了（    ）和（    ），称得的结果是（            ）。

小结：表示比较轻的物体的质量时，一般用克作单位，克还可以用字母g表示。（板书：克  g）

 2、感知“千克” 

问：老师这里有一袋食盐，谁愿意用手掂一掂，猜一猜它大约有多重？

问：这袋食盐到底有多重？从包装上你获得了哪些信息？

预：一袋食盐的净含量是500克。

问：什么叫净含量？

预：一袋食盐的实际重量是500克。

问：1袋食盐重500克，2袋食盐重多少克？

板书：2×500=1000（克）

师：我们还可以用盘秤来称出它们的重量。

出示盘秤

问：盘秤的表盘上有什么？

预：数、刻度、指针、质量单位Kg。（板书：千克 kg）

同桌讨论：盘秤上一大格表示多少？

师：使用盘秤时，我们要先将指针调整到“0”刻度处，被测物体稳定后，从

水平方向读刻度。

问：两袋食盐有多重？你是怎么读的？

预：刻度指向1，表示两袋食盐重1千克。（板书：1千克）

问：仔细观察，克和千克有什么关系？

师：1000克= 1千克（板书：1000克=1千克） 

问：你们能不能也利用身边的物品称出1千克？

小组活动：先想一想，你们准备选哪几样物品，然后用电子秤称一称它们的重量。我们来比一比，看哪组找的又快又准！

师：小朋友们真聪明，比较准确地找到了重1千克的物品。

问：每人用手掂一掂，感受一下1千克的重量，你有什么感受？

预：非常重。

小结：表示比较重的物体的质量时，一般用千克作单位。

【教学策略：组织小组合作，通过多次动手操作，猜测验证，使学生进一步感知1克和1千克的量感，理解克和千克的关系，达成教学目标1，2，3。】

三、 巩固应用 

1、 在（   ）中填上合适的单位

一个乒乓球重3（g）    一只鸡蛋重65（g）            

 一张书桌重10（kg）       小胖约重30（kg）   

2、1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？

3、知识拓展 

世界上最小的鸟是蜂鸟，大约重2克。

世界上最大的鸟是鸵鸟，大约重100千克。

【教学策略：通过列举生活中一系列事物的质量单位，丰富学生对克和千克的认识，体会质量单位与实际生活的密切联系，达成教学目标4。】

四、总结

师：通过今天的学习，你有哪些收获？ 

【板书设计】

克和千克的认识

克    千克

g     kg

2×500=1000克=1千克