沪教版 (五四制)五、 质量（重量）的初步认识克、千克的认识与计算教案

教学内容：  《克、千克的认识》

教学目标：

1、结合具体情境，认识重量单位克和千克。感知1克和1千克的轻重，初步建立1克、1千克的量感，知道“1千克=1000克”。

2、会用合适的质量单位来表示物品的重量。

3、在掂一掂、估一估、测一测物品重量的操作活动中丰富对克和千克的体

验，培养初步估测物品重量的能力。

4、通过本课学习，能感受到数学与日常生活的密切联系，激发学习热情。

教学重点：认识质量单位克和千克，知道进率关系： 1千克=1000克。

教学难点：建立克和1千克的量感

教学准备：  多媒体课件、 天平、   弹簧称、   盘秤

        2分硬币学生每人1枚，教师10枚； 

  测量用文具若干。1000克物品若干。

学生：准备一些物品。1角、5角、1元各1枚

教与学过程：

（一）    在生活情境中引入

（1）谈话：老师请小朋友带来了一些物品，谁能与大家介绍一下，你带来的是什么物品，它的重量是多少？

（2） 小朋友介绍了那么多，你们有什么发现吗？ 板书 ：克 （g）    千克(kg)

2、揭示课题：

今天我们就一起来探究有关“克与千克的”知识。

二、自主探究，感悟新知

（一）在活动中体验感悟——克

1、感知1克，初步建立量感。

（1）出示一枚2分硬币，（媒体）

请小朋友放在手心里掂一掂，猜一猜它大概有多重？

（2）根据小朋友猜的重量，用天平验证。

（3） 揭示：一枚2分硬币约重1克。（媒体）

2、通过比较，增加感性认知。

（1）出示一枚1角硬币，请小朋友掂一掂，认为它有多重？

（2）出示一枚5角硬币，估一估有多重？（弹簧秤验证）

那么一枚1元硬币呢？

小结：通过刚才的学习，我们知道了1枚2分的硬币约重1克。1克给我们的感觉是非常的轻，

3、动手操作，形成g的观念。

师：小朋友有了1克的感觉，那么你们觉得这些物品大约重多少克呢？

（1）估一估：铅笔    固体胶   剪刀     橡皮     直尺

（2）测一测：2人分工合作，用弹簧秤称一称物品的重量。

铅笔    固体胶   剪刀     橡皮     直尺

（   ）  （   ）  （   ）  （   ）  （   ）

（3）小结：通过刚才的学习，我们对1克、几克、几十克有了进一步的感知。小朋友发现吗，称比较轻的物品时，一般常用“克”作单位。

（三）在活动中体验感悟——千克

1、感知1千克，建立量感。知道“1千克=1000克”。

（1）掂一掂、估一估

估计一下这袋东西大约有多重？

（2）算一算： 1袋糖有多重？  （板书： 1000克）

（3）知道克与千克的关系： 1000克里面有多少个1克？

师：1000个1克还可以写成1千克    板书： 1000克 = 1千克。读一读

1000个2分硬币的重量等于1千克。

2、加深体验

a. 把1千克和1克比较着掂一掂，你有什么感觉？

b. 拿出带来的物品，与1千克也比较着掂一掂，你有什么感觉告诉你组内的同伴。

师：通过刚才的学习，同学们知道了1000个1克就等于1千克。

那么2千克=（　　）克？　

三、巩固练习

１、试一试

3千克=（　　）克　　     　8000克=（　　）千克

6千克=（　　）克　       　4900克=（　　）千克（　）克

2、在（）里填上合适的单位。

师：以1克和1千克的重量为标准，填上合适的单位

苹 果             牛奶             西 瓜           方 便 面      

约重250 （  ）    约重500（  ）    约重4（  ）    约重110（  ）    

3、改错题：

慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？信的内容为：

　　村长，您好！我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。

四、总结

说一说你在这一节课中有什么收获和感想？

五、课外实践：《爸爸妈妈的小帮手》

（运用所学知识回家与爸爸、妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量）。

购物单

板书设计：

      克      与    千克

（g）          （kg）

 1000克  =    1千克