2021学年第4单元 生物圈中的人第12章 人体生命活动的调节第三节 人体感知信息教案设计

这是一份2021学年第4单元 生物圈中的人第12章 人体生命活动的调节第三节 人体感知信息教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，教学准备，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

知识目标：1.说出眼的基本结构和视觉形成的过程。
2.了解近视形成的原因，并提出预防及保护眼的对策。
技能目标：培养学生小组合作、观察能力。
情感、态度与价值观：
1.能自觉保护眼睛，注意用眼卫生。
2.有关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
二、教学重点与难点：
重点：1.说出眼的基本结构和视觉形成的过程。
2.近视的成因及保护眼的方法。
难点：描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
三、教学准备：（1）眼球结构(2)视觉的形成过程
四、教学方法：讨论法、引导探究法
五、教学过程：
板书设计：
角膜：透明，聚光
巩膜：白色，保护
外膜
中膜 虹膜（瞳孔）
脉络膜：营养作用
内膜 视网膜：有感光作用
晶状体：有弹性，像凸透镜，能折射光线
玻璃体
第一节 人体对外界环境的感知




1．眼球的基本结构

2．视觉的形成
外界物体反射来的光线 → 角膜 → 瞳孔 → 晶状体 → 玻璃体 → 视网膜（对光线敏感的细胞） → 视神经 → 大脑一定区域（形成视觉）
3.近视及其预防
自主学习、合作探究——我神奇的眼睛
要求：学生自学教材，合作探究小组眼球的结构
[看一看]认真
阅读教材P90的图及其P90----P91的相关内容，并相互观察眼睛，
了解眼球的结构。
[填一填]请你填出图中眼球各部分结构的名称，并在空白的方框内填补其主要功能。
眼球的基本结构和功能
光线的通道
透明胶状物质
玻璃体
白色、坚固，保护眼球的内部结构
有色素，中央的小孔叫瞳孔
班 级 小组成员
课堂评价
知识竞技场
1、你能看到远处有一棵树，是因为它反射的光线形成的物象落在（ ）________上了，这个信息通过（ ）________，传到______，而形成视觉。
2、眼球里有一个能灵敏调节曲度的结构，即（ ） _______，它有折射光线的功能。
3、想一想我们的眼睛，通常称为“眼白”的
眼球结构
部分是（ ） _____它的主要作用是__________________________，通常称为“黑眼珠”的部分是（ ）______，它的中央有一个小孔叫做________。
4、视觉形成的途径是( )
（1）外界光线透过角膜，由瞳孔进入眼内
（2）兴奋经视神经传到大脑皮层形成视觉
（3）经晶状体折射，到达视网膜
（4）视网膜感光细胞受到刺激产生兴奋
A. （1）（4）（3）（2） B. （1）（3）（4）（2）
C. （1）（3）（2）（4） D. （3）（4）（1）（2）
5、（多选）保护眼的根本方法是养成良好的用眼卫生习惯。它包括（ ）
A.注意眼的清洁卫生，避免结膜炎、沙眼等传染病的感染
B.注意食物营养的搭配，增强眼的适应能力
C.多吃维生素A和维生素B2含量丰富的食物
D.多吃维生素C含量丰富的食物可预防夜盲症等眼病的发生。
《人体对外界环境的感知》学生活动卡
[自主学习、合作探究 ]——我的眼睛可神奇啦！
要求：学生自学教材P88～90，小组合作完成以下活动。比一比，哪一小组表现最出色！
[看一看]认真
阅读教材，相互观察眼睛，结合眼球模型，
了解眼球的结构和功能。
[填一填]请你填出下图中眼球的部分结构的名称。
6
睫状体
3
1
7
玻璃体
2
4
5
8
[填一填]视觉的形成：
外界物体反射来的光线 → 角膜 → → → 玻璃体 → → 视神经 → 大脑一定区域（形成视觉）
班 级 小组成员
课堂评价
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（第1课时）

导入新课

[活动]：组织三位学生猜测暗盒中的物体。我们从外界获得的信息中，90%以上是来自视觉。眼是接收光信息、引起视觉的器官，眼的主要结构是眼球，让我们先来认识一下眼球的结构。
学生分别摸一摸、听一听、看一看暗盒中的物体。体验视觉的重要性。
既符合学生的认知规律，又迎合初一学生好奇心强的心理，很快进入学习状态。









眼球的结构
1.[自主学习、合作探究]：组织学生以小组为单位进行自主学习。
2．组织小组交流与评价
3．出示挂图：眼球的结构并归纳。
[介绍]：角膜是透明的，有聚光作用；巩膜有保护作用，脉络膜富含血管，有营养眼球的作用；睫状体可以调节晶状体的曲度；视网膜具有感光作用。
4.[反馈]：眼球的结构

1.阅读教材，小组合作，按要求完成学习活动卡上的活动。
2．小组代表汇报交流，其余组进行补充。
3. 学生再次熟悉眼的各部分结构。
4.尝试着将眼球的结构贴到相应的位置？
为了让学生记牢眼球的结构名称，为视觉的形成打下坚实的基础，我引导学生自主学习、合作探究，体验合作学习的乐趣，逐渐提高自身学习的能力，帮助学生理解抽象的生理结构。











视觉的形成
1.过渡：眼球的各部分结构和视觉的形成有什么样的关系呢？
2.[出示图片]：视觉的形成，要求说出外界反射来的光线，依次经过了眼的哪些结构？光线进入眼球内部，最终落在了哪个结构上？视网膜上形成的像与原来的物体相比有什么区别？
3.[提问]：人为什么能看清远近不同的物体？
[结论]：晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在眼球内的视网膜上。晶状体的曲度大小是由睫状体调节的。
4.仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传给大脑皮层的视觉中枢，才能形成视觉。
5.你能完整的说出视觉的形成吗？形成视觉的部位在哪里？
6.请你诊断：小明同学曾经有一双漂亮的大眼睛，明亮之中闪烁着光芒。但是，在一次意外事故中，他永远失去了光明。从此他的世界不再五彩斑斓，只能在黑暗中独自乞求：“假如给我三天光明，我一定会睁大双眼，仔细欣赏 这给人以光明和希望的世界”。
假如你医生，你能诊断小明同学失明的原因可能是哪些？

认真观看， 说出：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜

认同要想看清近处的物体，晶状体的曲度变大，看清远处物体时，晶状体的曲度变小。
外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视神经→大脑皮层的视觉中枢
分析得出：眼球结构损伤或视神经等部位损伤
当学生掌握了眼球的结构后，引出视觉的形成过程。引导学生沿着光线穿过眼球的路线，一一说出眼球各部分结构的名称，概括物像形成过程，进而突破教学难点。
启发学生运用所学解决问题，体现学以致用。


近视及预防
过渡：青少年时期，随着年龄的增长和学习压力的增大，患近视的人数越来越多。
1. 出示图片，分析引起近视的形成及矫正，
2．请学生谈谈近视的原因
[小结]：用眼习惯：不良的用眼习惯是引起近视的重要因素。
营养状况：充足的营养、合理的膳食是保证眼睛健康的前提。
身体状况：体质较差
遗传因素：更要注意环境因素的影响。
3.根据了解的情况，如何保护我们的眼睛呢？完成“小博士出招”，归纳出预防近视的注意事项，保护眼的根本方法是养成良好的用眼卫生习惯。
寄语：我满怀深情地说：同学们，眼睛是心灵的窗户，你给她一份关爱，她还你一个明亮的世界。但这扇漂亮的窗户需要我们精心呵护，在日常生活的点滴之中，呵护我们的眼睛吧！
1.由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以矫正。凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。
2.
注意用眼卫生，做新眼保健操爱护眼睛，多吃保护眼睛的食物补充营养，不要经常性地点眼药水，不要使用劣质太阳镜
“按揉太阳穴刮上眼眶”等。第二节：按揉四白穴。第三节： 按揉天英穴。第四节： 按揉太阳穴，刮上眼眶。第五节：按揉风池穴。第六节：按揉耳垂眼穴及脚趾抓地。 “
近视眼是与学生的学习和生活联系最紧密的问题之一，调查是研究生物学的一种基本方法，通过调查使学生积极参与到教学活动中来，并帮助学生形成实事求是的科学态度。
愉悦反思
今天的内容，你能说出眼球的结构吗？
你能描述视觉的形成吗？
你能养成保护眼的方法吗？
反思今天的学习内容
课堂反馈
巩固所学
巩固所学
面向学生设计不同形式、不同梯度的习题，
拓展延伸关注社会
我的眼睛要爱护啊！
1. 今年6月6日是第十七届全国“爱眼日”你能联系实际设计主题，并根据主题设计一条宣传标语，向全校同学发出倡议，帮助大家养成良好的用眼习惯，形式不限，可以课后完成。
2. 献爱心行动：10月15日是国际盲人节，对于我们这些能用眼睛去感知世界的人来说，盲人的世界是无法想象的。请课后以小组为单位，走访社区中的盲人家庭，了解他们的生活困难，尽自己所能关心和帮助他们。
课后作业
将课堂知识进行延伸，与生活密切联系，