小学语文5 鲁滨逊漂流记（节选）教案及反思

5.鲁滨逊漂流记（节选）

1.会写“惧、凄”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

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3课时

        课时目标

1.会写“惧、凄”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

        教学过程

一、讲述故事，导入新课

1.师生交流。

18世纪初，在英格兰的大街小巷，人们纷纷议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704 年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到中途与船长发生

了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生存了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……  

1711年，塞尔柯克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原 型的小说就发表了。

师：同学们，你们知道这部小说的名字吗？（生自由回答）

师：这部小说被后人尊奉为18世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史上的传世之作,作家丹尼尔·笛福也因此而家喻户晓。但《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起来作个简要的了解。

2.简介作者以及写作背景。

丹尼尔·笛福（1660—1731）, 生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。他从事过内衣业、烟酒贸易，开过砖瓦厂，经历过破产。他在从事商业的同时也从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级。他还办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，因为言论关系几次被捕。在快60 岁时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了欧洲的“小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。

3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位在荒岛生活了28年的鲁滨逊，感受他的传奇经历。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学生字词。

（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事情。

2.自学生字词，用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学生预习的情况，相机指导。

三、再读感知，理清脉络

1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并展开小组合作，解决遇到的问题。

（1）用一句话归纳梗概部分。

（2）概括一下鲁滨逊在荒岛上遇到的困难。

（3）尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

2.学生自行研读和小组讨论后，交流分析结果，形成共识,由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处，并对做得好的组加以表扬。

3.教师总结。

流落荒岛—建房定居—驯养培育—救“星期五”—回到英国（板书）

四、拓展延伸，激发兴趣

1.再读一读梗概部分，交流：梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？

2.结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。

五、课堂小结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一起来到了荒岛，认识了有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了28年来他遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课继续走近他！

         板书设计

鲁滨逊漂流记（节选）

流落荒岛—建房定居—驯养培育—救“星期五”—回到英国

        课时目标

1. 精读节选片段，聚焦具体情节，能概括出鲁滨逊初到荒岛时遇到的困难及克服困难的办法。

2. 抓住关键句，体会“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”的含义。

3. 联系生活，学习鲁滨逊遇到困难时将好处和坏处列表对照的方法。

        教学过程

一、温故，导入新课

1.报听写。

师：同学们好！上节课，我们初读了《鲁滨逊漂流记（节选）》，这节课，老师先来考考大家本课要求掌握的词语，你都会写了吗？

师：请同学们拿出听写本，我们来听写。好，请调整好自己的写字姿势：头正、肩平、身直、足安。认真倾听，开始！

2.自批自改。

师：同学们，请大家准备好红笔，对照词语表，一起来批改一下，对的打勾，错的打叉，并订正三遍。开始吧。

3.导入新课。

师:同学们，上节课我们重点学习了梗概部分，了解了名著《鲁滨逊漂流记》的主要容。这节课，我们重点来学习节选部分。

二、初读，感知节选片段内容

1.自读课文，思考节选片段的主要内容。

2.学生交流。

3.教师总结。

节选片段写的是“流落荒岛”这个情节，描写了鲁滨逊在流落荒岛时遇到的困难和面对现实的思考。（板书：困难　思考）

三、聚焦，提炼困难与办法

1.精读片段，思考：鲁滨逊流落荒岛时遇到了哪些困难？他是怎样克服的呢？请同学们从文中提取信息，填写表格。

2.交流。

师：同学们，我们一起来交流一下吧。

（1）缺乏纸笔，没法估算日子

师：有同学发现了，鲁滨逊没有本子、笔和墨水，他没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日，我们可以提取这些信息进行概括，如“缺乏纸笔，没法估算日子”。

师：那他是怎么克服困难的呢？是的，他用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并且每天都用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，他就有了日历。你看，他多聪明啊！他克服这个困难的办法是“用刀刻痕记录时间”。

（2）缺乏生活用品

师：我们再来找找看，他还遇到了哪些困难呢？是的，他从船上收罗了很多东西，但仍然缺少很多东西，如墨水、针线等，那我们就可以将其概括为“缺乏生活用品”。

师：他是怎么做的呢？对，他“从船上得到许多东西”。

（3）缺乏工具

师：有同学发现了，他没有工具。是的，那他是怎么解决这个问题的呢？

师：嗯，这些活儿不得不干，又有时间，有什么必要介意呢？可见啊，他并没有坐以待毙，而是花时间“慢慢地去制作工具”。

（4）缺乏食物

师：好，我们再来看看他还遇到了什么困难。啊，发现了，他在岛上转悠，寻找吃的，可见他“缺乏食物”。他自己去“寻找食物”来解决这个问题。

（5）孤独沮丧

师：好，再看看还有困难吗？是的，在船上有一条狗和两只猫，他需要它们同他聊聊天，但是它们却办不到，鲁滨逊的内心是“孤独沮丧”的。

师：那他又是怎么做的呢？嗯，他把自己经历的事一一记录了下来，他用理智逐渐控制住自己沮丧的心情，尽可能地安慰自己，他还把遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。那我们就可以将其概括为“对比幸与不幸”。

3.梳理鲁滨逊遇到的困难及克服困难的办法。

师：同学们，我们一起把刚刚交流的信息通过一张表格来梳理一下。你们看，表格左栏就是我们刚刚梳理出来的鲁滨逊遇到的困难，右栏就是他克服困难的办法。我们对照着来读一读吧。老师读鲁滨逊遇到的困难，你们读鲁滨逊是怎么克服困难的。

师：当鲁滨逊缺乏纸笔，没法估算日子时，他——

师：当鲁滨逊缺乏生活用品时，他——

师：当鲁滨逊缺乏工具时，他——

师：当鲁滨逊缺乏食物时，他——

师：当鲁滨逊感到孤独沮丧时，他——

4.交流印象深刻的情节。

师：同学们，在鲁滨逊遇到这些困难和克服困难的情节当中，你印象最深的是哪一个？请说一说。

师：老师印象最深的就是鲁滨逊内心感到孤独沮丧时，他并没有让自己消沉下去，而是把自己所经历的事情一一记录下来。你们看，他把自己所遇到的烦恼和困境列在了一张表格上，表格的左栏是坏处，表格的右栏是好处。

5.分析坏处与好处。

师：大家仔细看一看，这坏处不就是他所遇到的困难、险境吗？那好处呢？是的，好处就是鲁滨逊从中感受到的幸运的地方。

师：同学们，我们一起把鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”读一读，边读边思考：你发现了什么？

师：老师读“坏处”，同学们读“好处”。

师：你们发现什么了吗？

6.理解含义深刻的句子。

师：有同学也许会说，他从不幸当中找到了幸运。是的，你们看。

师：这是一场世界上少有的叫人受尽折磨的处境，可是鲁滨逊却从中找到了一些值得宽慰的东西。同学们知道“宽慰”是什么意思吗？

师：是的，鲁滨逊是积极的，是乐观的。那从这场世界上苦难最深重的经历中，你又得到了什么启示呢？

师：我们一起来读一读这段话。

师：是啊，这个启示，让我们记在心中，并试着背一背吧。

四、选做，联系生活活运用

1.用列表的方式分析自己遇到的困难和烦恼。

师：同学们，在生活中，你有没有遇到什么困难和烦恼呢？我们能不能像鲁滨逊一样，把坏处与好处列举出来，再说说这样做对我们是否有帮助？同学们试着完成这张表格吧。

2.交流。

师：同学们，我们一起来交流一下吧。课前，我特地请我们班的几个同学思考了这个问题，我们来看看他们是怎么写的。

3.小结。

师：你们看，我们将生活当中遇到的困难和烦恼通过列表的方式，分析出它的好处和坏处，其实是一种非常好的思维方式。我们应该像鲁滨逊一样，辩证地去看待每一件事情，因为每一件事情都有好有坏，具有两面性，我们更应该像鲁滨逊那样乐观地去生活。

4.布置作业。

师：同学们，你们课后还可以继续完善这道选做题。

五、总结，回顾所学谈收获

师：好，最后我们一起来回顾一下今天所学的内容：今天我们重点学习了节选片段，了解到鲁滨逊在流落荒岛时遇到了重重困难，可是他并没有退缩，而是积极面对，想了各种办法来克服困难，最后他还有了自己的思考，这也给了我们许多启发：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，这样就能从中找到一些东西来宽慰自己。鲁滨逊他还将教会我们什么呢？下节课，我们继续学习。

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        课时目标

1. 就印象深刻的情节和人物交流感受，体会鲁滨逊克服困难时心态的变化。

2. 抓住人物描写和故事情节感知人物特点，并从多种角度去评价人物。

3. 激发阅读整本书的兴趣，鼓励学生读《鲁滨逊漂流记》这本书。

        教学过程

一、解词读词导入

1.导入。

师：同学们，我们今天继续学习《鲁滨逊漂流记（节选）》。

2.理解“处境”，扩词积累。

师：我们一起先来看看这个词语，你会读吗？“处”在这儿读第三声。“处境”的意思是指所处的境地。

师：我们说处境很危险，可以用一个词来概括，称为——险境。

师：所处的境地非常窘迫，那可以说——窘境。

师：在困难的境地，我们可以称之为——困境。

3.读文中描写心态的词语。

师：面对困境，每个人的心态都不一样，我们一起来读读这些词语。

师：同学们，这些词语给你带来了什么样的感受呢？

师：是的，第一行的词语让我们感受到：凄凉、寂寞、孤独、无奈……

师：而第二行的词语呢，让人感觉仿佛重见天日，一丝曙光让我们看到了生活的转机。

师：词语是有情感的，词语是有温度的，让我们带着自己的感受再来读一读这些词语吧。

二、感受心态变化

1.自读课文，感受鲁滨逊的心态变化。

师：同学们，流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了哪些变化呢？请同学们自主阅读，在文中画出相关的语句，批注关键词，并试着画一画心态变化图。

2.交流。

师：好，同学们，我们一起来交流一下。

（1）苦闷失望

师：大家看，鲁滨逊的心态首先是苦闷失望的，我们从下面这些句子可以体会到，大家一起来读一读，品一品。

师：“但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。”“必须”是不得不的意思，说明面对这样的生活，鲁滨逊即使不愿意也得接受，而且要一天一天地过下去。他内心是多么的苦闷，多么的失望啊！

师：我们再来看第二句话，“我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。”联系上文，我们可以知道，这里的“它”指的是狗。鲁滨逊只需要和它聊聊天，可是它却办不到。无法和外界沟通、交流，可见鲁滨逊的内心多么苦闷、孤独、沮丧。

师：再看第三句话，“尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多。”“尽管……还是……”这一组关联词让我们感受到鲁滨逊的无奈。

师：再看这句话，“没有工具，干什么都困难重重。”

师：同学们，让我们一起带着这种苦闷和失望有感情地读一读这四句话吧。

（2）智慧应对

师：随后，鲁滨逊的心态发生了变化。对，他开始智慧应对，你们瞧：他没有笔，没有墨，无法记录时间，于是开始制作属于自己的日历。

师：再看，他虽然沮丧，虽然孤独，但是他用自己的理智逐渐去控制这种沮丧的心情，他开始尽可能地安慰自己，把自己遇到的凶险与幸运作个对比，使自己能够心平气和。

师：“心平气和”是什么意思呢？对，它指的是不急躁，不生气。与之意思相反的词语有“暴跳如雷”。

师：请同学们再次朗读这两句话，体会鲁滨逊当时智慧应对的心态。

（3）积极乐观

师：最后，鲁滨逊的心态变得怎样了呢？你们看，他从这世界上少有的叫人受尽折磨的处境中找到了一些值得宽慰的东西，并且对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法。从中我们可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态。

师：同学们，你们知道“焉知非福”的意思吗？这个词语常常和“塞翁失马”这个词语连在一起，这其中还有一个故事呢！我们一起来看看吧。（课件播放视频）

3.画心态变化图。

师：同学们，让我们一起来完整地梳理一下鲁滨逊的心态变化，并试着来画一画心态变化图。首先鲁滨逊感到苦闷失望，我们一起在书上做上笔记（板书：苦闷失望），然后他开始智慧应对（板书：智慧应对），最后他积极地面对生活。（板书：积极乐观）

三、评价人物形象

1.结合心态变化图，简单评价人物形象。

师：你们看，鲁滨逊的心态发生了三次变化，从这张心态变化图你感受到了鲁滨逊是一个怎样的人呢？（充满智慧，积极乐观）

2.再读课文，结合人物描写，多角度评价人物形象。

师：请同学们再次默读节选片段，画出描写人物语言、动作、神态的句子，试着把鲁滨逊的特点批注在旁边。

3.交流。

师：我们交流时不仅要说出人物的特点，还要说出自己的依据。可以这样表达：我从……这一句话中，体会到了鲁滨逊……的特点。

4.分析故事情节，多角度评价人物形象。

师：同学们，刚刚我们通过抓住对人物的各种描写感受了人物的性格特点。此外，我们还可以通过分析故事情节来感受人物的品质。

5.小结。

师：同学们，经过刚刚的交流，你们一定发现了，我们在评价一个人物时，应该从多个角度去评价，因为每个人都是立体的，都是多面的。

四、拓展读整本书

师：如果你还想知道鲁滨逊的其他特点，我建议大家不妨去读一读《鲁滨逊漂流记》这本书。在这本书当中，还有许许多多的故事等着大家去一睹为快呢。

师：这部作品因其巨大的影响力还先后被搬上了荧幕，制作成3D动画电影，拍摄成电视剧等，同学们课后可以看一看。

五、总结全文学习

师：这节课，我们一起走进了鲁滨逊的内心，感受了他的心态变化，从苦闷失望，到智慧应对，到最后的积极乐观；学习了评价人物可以关注人物描写，分析故事情节，从多角度去评价。让我们都努力成为像鲁滨逊那样积极乐观地面对生活的人吧！

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