小学语文5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计

这是一份小学语文5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计，共10页。


教学基本信息
课题
鲁滨逊漂流记（节选）
学科
语文
学段： 小学高年段
年级
六年级
教材
书名：部编版小学语文 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月第一版
教学目标及教学重点、难点
1. 学会“惧、凄”等 15 个字，会写“流落、凄凉”等 20 个词语。
2. 理解“梗概”的含义，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3. 梳理节选部分内容，初步感知人物形象。
教学重、难点：理解“梗概”的含义及特点，借助作品梗概，了解故事的主要内容。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图

板块一： 作者及作品介绍































板块二： 检查学生预 习 情况：
1. 创作背景：

这部作品还要从一个真实的故事讲起：

故事中这位名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手激发了英国作家丹尼尔·笛福的创作灵感。不久，一部以塞尔柯克为原型的小说就发表了，就是我们今天要学习的《鲁滨逊漂流记》。
2. 名著及作者简介：

这部作品主要讲述了主人公鲁滨逊在一次航海途中遇到风暴，只身一人流落荒岛，与世隔绝，在岛上生存了 28 年后，最终获救回到英国的故事。
你们知道吗？14 到 15 世纪新航线开辟以来，西方人就热衷于去海外冒险，航海成为了当时的一种时尚。
作者丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟， 于 1719 年创作了这部不朽名作《鲁滨逊漂流记》。小说一经出版，立刻在英国文坛引起轰动，并被翻译成多种文字，享誉世界。作家笛福被誉为“英国和欧洲小说之父”，英国小说的开创者之一。





1. 读准字音：
流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 书籍处境 控制 栅栏 借贷 宴会 防御缺乏 侵袭 倾覆 深重 剔出来
心平气和 奄奄待毙 焉知非福 重见天日强调易错读音：
预设：处境重见天日深 重 侵袭倾覆剔出来
2. 指导字形：
预设：“惧”字在写的时候要注意右边是”具体”的”具”，
讲述故事，激起学生的学习兴趣， 导入新课。











































检查学生的预习情况，重视基础知识的落实，培养学生良好的学习习 惯。




















板块三： 借 助 梗概， 了解作品主要内容
里面有三横；“霉”字的下面是每天的“每”。“凄”的笔顺。注意在写这个字的时候注意左窄右宽。“覆”上半部分第五笔是“竖”；下半部分要写紧凑。
3.理解字意：
重点指导理解 “焉知非福”的含义。
常与塞翁失马连用，也作“塞翁失马，安知非福”。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。



1.理解梗概的含义
（1） 快速浏览课文。看一看，这篇课文的内容和我们平时看到的课文有什么不同呢？
预设：这篇文章是由《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选两部分组成的。
（2） 什么是梗概呢？
“梗”指的是植物的枝或茎，梗概就是对一部作品的浓缩和概括，它可以让读者在短时间内了解原著的大略内容。如果我们把小说《鲁滨逊漂流记》比作一棵枝繁叶茂的大树，那么课文第 1 部分梗概就是大树的枝干，
而课文第 2 部分的节选就是长在树上的一节树枝。借助梗概，我们不仅可以了解作品内容，而且还能激发我们的阅读兴趣。
2. 默读梗概，列小标题梳理情节
（1） 学习梗概部分。请同学们默读梗概部分，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，请用小标题的方式列出来。这也是我们课后作业第一题。
（2） 回忆以前概括小标题的方法：
预设：提取关键词；合并归纳相同或相似自然段的内容
（3） 指导“流落荒岛” 这个小标题怎么概括出来的。



















从本义与引申义的结合入手，帮助学生了解“梗 概”是什么。先由“梗”的本义入 手，再给“梗概” 一词下定义；接着引导学生发现梗概的特点，层层递 进，巧妙而有层次地解决了“梗概是什么”的问题。











借助课后练习一中已经提供的第一部分小标题—— “流落荒岛”为例， 引导学生回顾以人


















































板块四： 走 进 节
（4）小结：以主人公鲁滨逊为线索，抓住他的主要事件，从相关语句中摘录或提炼关键词，将梗概后面的内容，也列出小标题。
预设：流落荒岛—-建房定居 ---畜养种植—-救“星期五”
---返回英国
3. 修改整理自己的小标题，批注在相应段落旁边
4. 借助梗概了解作品内容，理解梗概作用
（1） 了解梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。小说就是靠一件件事去推动故事情节的变化和发展，这样写出来的东西才会有意思，读者才爱看。
（2） 了解梗概特点：
课前有同学提出这样的疑问：既然小标题能显示故事的情节发展，那小标题不就是梗概吗？书上的梗概未免太长了吧？
师小结：
通过梳理小标题，我们只是理清了故事的脉络，但是要看到故事的全貌，还需要用一些语言把它们串起来，这些语言就好比是串起珍珠的线。故事梗概是把这些关键事件有顺序、有逻辑地贯穿在一起，它是整个作品的浓缩和概括。因此，故事梗概并非越短越好，它不仅应做到简明，还要兼顾完整性、连贯性和可读性，要比小标题的内容更丰富。

1．推断节选对应梗概所在位置
请同学们快速浏览节选片段，对照梗概，你能推断出节选片段在小说的哪个部分吗？你又是根据什么做出判断的？
物为线索，抓住人物的主要事件，提炼关键词的方法概括小标题。























引导学生将小标题与梗概进行对比，再次感悟梗概的特点：不仅做到简明，还兼顾完整性、连贯性和可读性，比小标题的内容更丰富。从而进一步加深对梗概的认识。
选，初步感知人物形象
预设：节选片段记叙的就是鲁滨逊刚刚流落荒岛时的生活状态和面对现实的思考。
第 2 自然段中的“在岛上待了十一二天后”这个语句说明这是鲁滨逊刚上岛不久。
从他到船里运物资、修建住所，看出这是他初到荒岛做的事情；
从鲁滨逊自己的记录内容也能看出这是他刚到岛上的情况。
小结：不仅可以借助表示时间的语句；而且还可以结合片段中鲁滨逊所做的事情；以及依据记录中鲁滨逊的心理变化，就可以判断出“节选”大致对应“梗概”中鲁宾逊初到荒岛的内容。
2.梳理鲁宾逊遇到的困难及解决困难的方法，初步感知人物形象
（1） 当鲁宾逊初到荒岛他都遇到了哪些困难？他又是怎样克服这些困难的呢？请你们默读节选部分，提取相关信息，然后用简练的语言进行概括，填写下面的表格。



（2） 交流讨论：
预设 1：由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子， 甚至分不清休息日和工作日。针对这个困难，鲁滨逊用刀刻痕记录时间。
预设 2：尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多。于是他几次到船上去，取出了许多东西。
预设 3：缺乏工具，做什么事都困难重重。于是，他花
好长时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花
引导学生借助表示时间的语句；结合片段中鲁滨逊所做的事情；以及依据记录中鲁滨逊的心理变化，判断出“节选”大致对应“梗概”中的内容， 从而建立梗概与节选的关系。


















学生以表格的方式梳理出鲁宾逊遇到的困难以及他解决困难的办法，根据这个表格的内容，学生很快就会从文中找到成组信息，抓住人物的细节描写感悟人物性格特点。学生对鲁滨逊这一人物形象有一个初步认识。

上更长的时间把它们运回家，在第三天才把它打进地里。因此可以提取的关键词是：砍木材、加工、打桩， 建住所
预设 4: 在节选的第 8 自然段中有这样一句话：我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情。是的，内心的孤独、沮丧是他能否在这个荒岛上生存下去的精神挑战，于是他把自己的幸与不幸记录下来做对比，尽可能安慰自己。
（3） 师小结：尽管鲁滨逊面临一个又一个困难，但他始终没有放弃，而是想尽各种办法解决困难。我们再把刚刚交流的信息通过表格梳理一下。


鲁宾逊在这荒无人烟的孤岛上生存，一住就是二十八年，二十八年来，他有太多的困难要面对，要战胜。这些困难都是常人难以想象的，甚至关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，这难道不就是一个生命的奇迹吗？
（4） 初步感知人物形象：鲁滨逊给你留下了怎样的印象？
预设：敢于冒险不畏艰险勇敢坚毅聪明能干梳理总结本节课学习内容：
这节课我们走进了外国名著《鲁滨逊漂流记》。通过对梗概的梳理，了解了整部作品的主要内容。又对节选和梗概进行了对比阅读，发现了节选对应梗概的位置。并通过提炼、概括鲁滨逊初到荒岛时遇到的困难及


解决困难的办法，初步了解了作品中主人公的人物形象。
鲁滨逊孤身流落荒岛，面对严酷的环境，他依靠自己的意志和所掌握的科学知识克服种种意想不到的困难，在荒岛上生活了 28 年。丹尼尔迪福为我们塑造了一个极富个性色彩的人物形象，这正是这部小说成功的原因之一。然而作为英国文学史乃至欧洲文学史第一部重要的现实主义小说，鲁滨逊漂流记的魅力绝不仅仅于此，下节课，让我们继续到小说节选里深入感知。

布置作业：
1. 完成作业：课后练习单（一）。
2. 以思维导图或表格的形式再次梳理梗概部分，梳理后，试着用自己的话讲述梗概内容。
板书设计：
鲁滨逊漂流记（节选）
流落荒岛—-建房定居 ---畜养种植—-救“星期五”---返回英国