人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表教学设计及反思

这是一份人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入，文本研讨，合作探究，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1、掌握文中出现的重要的实词、虚词
2、体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”
教学重点
1、积累实词
2、感受浓浓亲情，理解 “孝”的含义
教学方法：探究法
教学课时：第3课时
一、导入
关于美女毁容和男人破产能否一如既往爱他的调查问卷，通过两次统计，当两个人的关系从学生自认为的恋人关系变成父女和母子之后，选择A一定会的同学基本趋近100%。引出父母的爱亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，进一步引出李密《陈情表》中对祖母的孝心、孝情、孝行。
二、文本研讨
1、找出文中关于祖母刘的句子，掌握其中的重点实词、虚词。
2、从这些句子中我们能看出李密为什么要孝顺祖母？又是怎样孝顺祖母的呢？
三、合作探究
1、李密在《陈情表》中对“忠”、“孝”的处理是否完全经得起推敲？
引导：
（1）李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
（2）李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
总结：李密选择先尽孝，再尽忠，无论他的内心是否真的想忠于前朝，他都已经协调的很圆满了，古时有人为“忠”不惜放弃自己甚至全族人的性命比如方孝孺，这种选择不可说不惨烈但对他坚守的信念我们又不得不敬重。
2、当今社会，我们不必再为某君主或王朝尽忠，但这种矛盾仍然存在，那就是工作与尽孝。
那么我们怎样做才是真正的孝顺呢？
延展问题
陪伴、言听计从是真正的孝顺吗？
《二十四孝》是真正的孝顺吗？
总结：子曰：“父母，唯其疾之忧。”
不用担心自己吃不饱、穿不暖、居无定所，因为有人供养；
不用担忧儿女的生活工作，因为他们会过得很快乐、美满；
不用担忧看儿女脸色，因为有人体谅；
只需要为子女的小病担忧
这就是孝顺了。
四、作业设计
你是否同意我的观点，写出现阶段你想怎么尽孝并实施。
五、板书设计
板书：养育之恩
相依为命 陪伴 孝 忠
疾病缠身
年事已高