高中数学人教A版 (2019)选择性必修 第一册1.4 空间向量的应用说课课件ppt

这是一份高中数学人教A版 (2019)选择性必修 第一册1.4 空间向量的应用说课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了化为向量问题，进行向量运算，回到图形问题，点的位置向量，平面的法向量，法向量，例题讲评，学习新知，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”．数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透．
而向量却是数形完美结合体。向量既是代数研究对象也是几何研究对象，它是沟通代数与几何的桥梁。因为大小属于代数，方向属于几何。
数学家华罗庚提出了科研的四种境界：第一种是照葫芦画瓢模仿．刚开始做科研的人习惯于模仿参考文献做一些小小的改进和推广，没有什么创新．第二种境界是对现有的方法进行改进用来解决新问题或对现有方法进行修补以更好地解决老问题．这和第一种境界没有太大的区别，但这样做时，由于现有方法并不完全适用于新问题，还是有一些改进工作要做的.而且，在用老方法尝试解决新问题的时候可能会产生新的思路．所以，我们不要小瞧这样的工作. 著名数学家陈景润“1+2”的研究成果就是利用挪威数学家布朗的“筛法”得到的．但一个人做数学研究不能老局限在这种“攀亲”的境界里，而要考虑针对新问题有无更有效的方法．这就引出了做科研的第三种境界：用创新性的方法解决新问题或老问题．这种境界完全有别于前两种境界，是创造力提高的表现．科研的第四种境界是开辟新领域、新方向．这种拓荒探宝性的工作，其意义不言而喻．它要求很高，一般人也很难达到．
而向量方法就属于科研的第三境界。
李邦河院士说：“根据我上大学以后搞数学研究的经验，数学根本上是玩概念，不是玩技巧。技巧不足道也！”
我们知道数学来自于生活生产实践，数学上的每个概念都有现实的生活原型。数学家是考察了生活生产中的各种现象，发现这些现象有共同的模型，于是提炼出来得到数学上的一个概念。这也说明学习数学就是学习数学化。马克思说理论来源于实践，但理论对实践具有反作用或能动作用。马克思唯物主义有个原则物质决定意识，但意识对物质具有反作用或能动作用。我们经常说的话是没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的。
比如数学家提出向量概念，得到一套向量理论，按向量理论解决了许多数学问题。
那在生活生产实践中哪些是向量的原型呢？
百度：“向量”的前世今生：8位天才数学家，耗时2000年完成 
1.4.1用空间向量研究直线、平面的位置关系
1.空间中点、直线和平面的向量表示
温州市瓯海区三溪中学 张明
用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”。
（1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；
（2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题；
（3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。
我们知道，点、直线和平面是空间的基本图形，点、线段和平面图形等是组成空间几何体的基本元素。因此为了用空间向量解决立体几何问题，首先要用向量表示空间中的点、直线和平面。
思考1：如何用向量表示空间中的一点？
2、空间直线的向量表示式
①式、 ②式都称为空间直线的向量表达式
空间直线的向量表达式：
空间直线的向量表达式的作用：
2、判断三点是否共线。
3、空间平面的向量表达式
思考3：如何利用向量确定空间一个平面？
注：空间中任意平面由空间一点及两个不共线向量唯一确定。
空间平面ABC的向量表达式的作用：
例1 如图,在长方体ABCD-A1B1C1D1中，AB=4,BC=3,CC1=2,M是AB的中点.以D为原点，DA,DC,DD1所在直线分别为x轴、y轴、z轴，建立如图所示的空间直角坐标系.(1)求平面BCC1B1的法向量；(2)求平面MCA1的法向量.