小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃教案设计

第五单元 

 13.画杨桃

【教学内容】

教科书P60~62内容。

【教学目标】

1.会认14个生字，会写9个生字，学习多音字“倒”。

2.学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解词语。

3.让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

4.有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

【教学重点】

学习抓住重点语句理解课文内容。

【教学难点】

从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

第1课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初步感知，了解内容

1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3.课文主要讲了一件什么事？

4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习，学习生字

1.指读生字词。指读课文。本文讲的是一件什么事？

2.你理解了哪些新词的意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语。

第2课时

一、明确目标

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

二、理解课文

1.学习第1自然段。

（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）

②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）③猜测“我”把杨桃画成了什么？

（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）

（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

2.学习第2~17自然段。

（1）朗读课文，并思考：

①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？

②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。

⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

3.学习第18自然段。

（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？

（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？

（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）

（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

谁能用“不要……要……”说一句话？

4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（                        ）。

①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读老师说的那段话。说说自己从这篇课文中懂得的道理。

【板书设计】

画杨桃

老师：角度不同　　样子不一

要……不要……

我：终生难忘

【教学反思】

这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。因此我在教学过程中首先以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。