高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉学案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉学案，共2页。学案主要包含了学习目标，学习过程，学习拓展等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
了解有关《古诗十九首》的文学常识。
抓住诗中意象，从表达技巧、思想感情等方面来鉴赏诗歌。
背诵并默写该诗。
【学习过程】
一、走近作品
《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，非一人所作。最早见于南朝萧统的《文选》。《古诗十九首》的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓废享乐的思想情绪，真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
二、文题解说
《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中第六首。文题初看起来，似乎无须多加解说，但综观全诗知道是表现游子思乡之情的。古人常以花赠亲朋，表达思念，祝愿之情。
三、课堂导学
结合注解，朗读诗歌并给下列加点字注音。
芙蓉（ ）（ ） 遗（ ）
听诗歌朗读，纠正字音。
根据提示自由朗读全诗，并结合注解，疏通诗歌大意。
提示：五言诗在断句上一般采用二三字格式，或者是二一二格式。本诗采用二三字格式断句，但是在朗读时可以将第三个字适当延长发音时间。
4．有感情的朗读诗歌（个人读、齐读）。
四、课堂探究
自己读诗歌后，先独立思考以下问题，再小组讨论。
读完这首诗歌，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？
2．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”这句诗中主要的意象是什么？
3．三、四句一问一答，表达了诗人怎样的情绪变化？
4．五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
五、巩固达标
背诵并默写诗歌。




【学习拓展】
长歌行（青青园中葵）
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
赏析：这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西——青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。