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    人教部编版高中语文必修上册 古诗词诵读——涉江采芙蓉 学案
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    人教部编版高中语文必修上册 古诗词诵读——涉江采芙蓉   学案01
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    高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉学案

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    这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉学案,共2页。学案主要包含了学习目标,学习过程,学习拓展等内容,欢迎下载使用。

    【学习目标】
    了解有关《古诗十九首》的文学常识。
    抓住诗中意象,从表达技巧、思想感情等方面来鉴赏诗歌。
    背诵并默写该诗。
    【学习过程】
    一、走近作品
    《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,非一人所作。最早见于南朝萧统的《文选》。《古诗十九首》的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦,突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓废享乐的思想情绪,真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”,钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
    二、文题解说
    《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中第六首。文题初看起来,似乎无须多加解说,但综观全诗知道是表现游子思乡之情的。古人常以花赠亲朋,表达思念,祝愿之情。
    三、课堂导学
    结合注解,朗读诗歌并给下列加点字注音。
    芙蓉( )( ) 遗( )
    听诗歌朗读,纠正字音。
    根据提示自由朗读全诗,并结合注解,疏通诗歌大意。
    提示:五言诗在断句上一般采用二三字格式,或者是二一二格式。本诗采用二三字格式断句,但是在朗读时可以将第三个字适当延长发音时间。
    4.有感情的朗读诗歌(个人读、齐读)。
    四、课堂探究
    自己读诗歌后,先独立思考以下问题,再小组讨论。
    读完这首诗歌,你认为这首诗的主要表达了什么思想感情?
    2.“涉江采芙蓉,兰泽多芳草。”这句诗中主要的意象是什么?
    3.三、四句一问一答,表达了诗人怎样的情绪变化?
    4.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?
    五、巩固达标
    背诵并默写诗歌。




    【学习拓展】
    长歌行(青青园中葵)
    青青园中葵,朝露待日晞。
    阳春布德泽,万物生光辉。
    常恐秋节至,焜黄华叶衰。
    百川东到海,何时复西归?
    少壮不努力,老大徒伤悲。
    赏析:这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调,这在写法上被称作“托物起兴”,即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立,青青的叶片上滚动着露珠,在朝阳下闪着亮光,像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之,写到整个自然界,由于有春天的阳光、雨露,万物都在闪耀着生命的光辉,到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句,字面上是对春天的礼赞,实际上是借物比人,是对人生最宝贵的东西——青春的赞歌。人生充满青春活力的时代,正如一年四季中的春天一样美好。这样,在写法上它同时又有比喻的意义,即所谓“兴而比”。
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