小学数学人教版四年级下册小数加减法教学设计

这是一份小学数学人教版四年级下册小数加减法教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，探究小数加法的计算方法，练习巩固，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
●教学重难点
理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
●教具准备：
多媒体课件
●教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？
生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱？
生2：数学家的故事比童话选多多少钱？
师：非常好！谁来解决第一个问题？ 生：6.45＋4.29 师：第二个问题，谁来？ 生：6.45－4.29 师：很好！那6.45＋4.29和6.45－4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习——小数加减法。
师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧！
师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？
师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？
那这样列竖式以前我们在哪见过 生：在计算整数加减法时用过。
师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？
生：相同数位对齐。
师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？
生：小数点对齐。
师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐。太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方。
二、探究小数加法的计算方法
师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧 数学家的故事：6.45元、神奇的大自然：8.3元、童话故事：4.25，问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。
师：怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？ 8.3-6.45，谁做对了，你们同意第几种？
生：第一种。
师：那为什么是这样做的，你有想法吗？
生：8.3中有隐形的“0”
师：想一想，为什么我们可以在百分位上添“0”？
师：对，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？
生：0-5忘了退位减。
师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示。
师：刚才这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看。如：6.45+4.25=10.70(元)
师：仔细看看这道题的得数是10.70，你们有什么新的想法吗？
生：得数上，小数的末尾出现了“0”
师：那你知道结果可以怎样写？
生：10.7
师：为什么？
生：小数的性质。
师：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现。
师：老师这再列出两个式子，9.6+60.4=70.0(元)
师：你们对它有什么建议吗？
生：得数可以写成70。
师：对，最后的得数能化简的就要化简。
师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）这个得数上也有0，能去掉吗？
生：不能。
师：为什么？（它起到占位的作用）
师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？
生：从低位算起。
师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？
生：和整数加减法相同。
师：那它们有什么不同的地方吗？
生：得数要点上小数点。
师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。
师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论。
三、练习巩固
师：很好，接下来请同学们做一下书本72页的做一做的第一题
四、课堂总结