八年级下册3 电流、电压教学设计

这是一份八年级下册3 电流、电压教学设计，共3页。

《电流、电压》这节教材讲述了电学的两个重要概念——电流和电压，这两个量的大小决定了电器能否正常工作；了解电流和电压这两个概念，是分析电路以及进一步学习电流的规律的必要基础。这节内容的第二课时主要学习的是电压，包括“电源电压”和“电压表”两部分内容。电压的作用是推动自由电荷发生定向移动，从而形成电流。但是，电荷的定向移动形成电流是微观的，是肉眼看不到的，这对八年级学生来说是非常抽象的。所以，教材的呈现仍以学生的观察实验活动为基本出发点，用形象的水流形成的原因来类比电流形成的原因，从而建立电压的概念，熟悉电压表的操作使用与读数技能。
教学目标
根据教材分析和《新课标》的要求确定这节课的教学目标为以下三方面：第一个目标是通过电流形成与水流形成的类比，用实验的方法，知道电路中电源的作用，知道电路两端电压的含义及其单位；由于电压是电路分析和电路规律中一个重点要测量的量，而电压表也是电学中的一种基本测量仪器，所以本节课的第二个目标，是通过观察实验活动会识别电压表和初步学会电压表读数及使用方法；本节课的第三个目标是通过演示实验的观察思考、提问总结等学习方法，培养提出问题和归纳问题的能力。
重点和难点
重点：1、电路两端电压的含义及电路中电源的作用
2、会识别电压表和初步学会电压表读数及使用方法
难点：对电流形成原因（即电压含义）的理解。
教学过程
1、导入新课、激趣设疑
教师提问：电流产生的原因。学生回答：自由电荷的定向移动
教师出示一根导线，提出一系列问题：（1）导线中有自由电荷吗？（有）（2）导线中有电流吗？（没有）（3）为什么没有电流？（因为电荷没有定向移动）。
教师把这根导线接入基本电路中，通过断开和闭合开关进行比较，提出问题：怎样才能产生电流？生：电路必须是通路。接着教师将这根导线接入没有电源的电路中并闭合开关，让学生观察，并问现在有电流吗？还需要满足什么条件？
总结：形成电流的条件（1、闭合电路；2、有电源）
教师继续提问：电流的形成电源起了怎样的作用呢？
设计目的：通过这一系列的一问一答，到最后一个设问，学生已不能用已有的知识来解答了，从而引发了学生的疑问，激发了学生学习的兴趣，也极大地调动了学生学习的积极性，达到了新课引入的最佳作用。
2、类比学习，探究本质
为了帮助同学们学习，下面我们仍然用实验的方法来学习水流是怎样形成的？如图所示，进行演示实验，先请学生观察橡胶管中的阀门打开之前，橡胶管中有没有水流通过，阀门打开后观察到什么现象，这一现象说明了什么？是什么力量在推动水定向移动形成水流？
学生思考回答（由于水流是宏观的，是可以被人们用肉眼观察到的，再加上学生以前已经学习有关液体压强的知识，学生很容易就能理解：水压推动着水定向移动从而形成水流的。）
请学生对上述现象进行类比，（由于学生有了水流这一形象的现象作依托，所以学生就较易理解）得出：导体中有电流是由于导体两端有电压，是导体两端的电压推动着导体中的自由电荷发生定向移动从而形成电流。
进一步引发学生思考：怎样才能使实验二中的橡胶管中持续有水流呢？
学生思考后得出：要用抽水机把乙容器中的水不断抽到甲容器中，使甲、乙容器始终保持一定的水压。
接着请学生猜测：电路中电源的作用是什么？
抽水机
水压
水流
电源
电压
电流
保持
保持
形成
形成
由于有抽水机的类比，所以学生很容易就能得出：电路中电源的作用是保持电路两端有电压，从而使电路中有持续的电流。
最后，教师按下表进行小结：
3、观察、比较，培养学习技能
由于学生在上一节课已经学习了电流表，所以“电压表”这一内容教师可以放开手脚，让学生通过观察和实验主动来完成。教师出示大型演示用电压表、电流表，让学生观察比较，并自学书本上“电压表”这部分内容归纳出电压表与电流表在结构上和使用中有什么相同点和不同点。.
总结归纳：电压表与电流表的相同点有： 1、电压表和电流表都有三个接线柱，两个量程，读数都不需要估读。
2、测量时电压表和电流表都必须正确选用量程，并要知道对应量程的最小刻度值。
3、使用时都必须使电流从“+”接线柱流入电表，从“—”接线柱流出电表。
电压表与电流表的不同点有：
1、电压表和电流表刻度盘的单位不一样。
2、测量时电压表要并联在被测电路两端，而电流表要串联在被测电路中。
3、电流表不允许直接接在电源两端，而电压表可以直接接在电源两端。